教学案例《唯一的听众》.docVIP

教学案例《唯一的听众第二课时 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留信息； 中文word文档库免费提供海量教育、范文、学习、政策、报告和经济类word文档。 教学目标：、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。、根据课文内容，展开合理的想象，体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法,3、培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。教学重点：1、品味老教授真诚鼓励的语言，体会其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，进而体会主人公对老教授的感激、敬佩之情。 2、从主人公的成功中悟出一个人的努力是非常重要的。 3、有感情的朗读课文 教学难点：培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。教具准备：MP3 小提琴曲《月光》歌曲《感恩的心》重点语句的幻灯片。教学过程：?一激发情感、谈话导入。MP3播放小提琴曲《月光》。多么美妙的小提琴曲啊！我想每位同学都愿意成为它的听众。可是，曲子好听琴难拉。在上一节课的学习中我们认识了一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，而我们刚刚听到的这么美妙的音乐正是那位被父亲和妹妹认为是音乐白痴的人演奏出来的，是啊！他成功了。那么这成功的背后是谁制造了奇迹呢？老教授的鼓励改变了我，使我有原来的自卑变得自信了是的，这都得益于他的这位——唯一的听众。二自主探究，了解人物内心 （一）分析语言，了解原因 1、老教授是怎么一步步鼓励我的呢？默读全文，画出老教授鼓励我的语句，试着有感情地读一读，体会她对我的影响。 板书：有鼓励2、交流 出示： （1）“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”……“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。” （2）“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。” （3）“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” （4）“你的琴声能给我带来快乐和幸福。” 3、引导：这么多鼓励的话语，在“我”的心海激起片片涟漪，“我”想到一些什么呢？ 出示： （1）“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” （我的心理：其实是我打搅了她，她却毫不在意，多么和善的老人。） 4、男女同学分角色指读 。 5、谁能像这样选择一句老妇人的话，表达当时“我”的内心世界，注意衔接自然。 （1）“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”……“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。” 老妇人自己承担责任，并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅“我”说得非常客气。接着鼓励“我”，让“我”不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干扰；，让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”勇气和力量。板书：有勇气（2）“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。” 她愿意每天都来做“我”的听众，不管我拉的好不好，目的是让“我”树立信心，坚持每天面对自己的听众来练琴，“我”一定会越练越来劲。（3）“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 这是老妇人不断地对“我”进行肯定，鼓励“我”不断努力，继续练下去，使“我”开始有了信心。板书：有信心（4）“你的琴声能给我带来快乐和幸福。” 这又是老妇人再次给我信心和力量，她的话使“我”感到：只要刻苦练习，琴声能给耳聋人带来快乐和幸福。老妇人是在鼓励“我”继续苦练下去。） 板书：有毅力6、从“我”内心世界的想象中你体会到什么？老教授每一句话都不一样，分角色再读一读，你从中又体会到什么？ 老教授的用心良苦，她在用平淡的语言鼓励我，通过平等的沟通打消了我心中的顾虑，在肯定中增强了我的自信心，老教授对我的爱虽然是默默地，却给了我无穷的力量） （二）深入内心，体悟情感 出示： 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，双眼平静地望着我。 以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……1、引导：老教授在什么情况下这样平静地望着我，他又在想些什么呢？ 请用上这样的句式，“当我____________时，她平静地望着我，仿佛在说___________”说出老教授的心理。 2、师生接读： 当我拉出像锯床腿一样的声音时，一位极瘦?????????? 当我有了几份信心，每天去练琴，她看到了，也是一直?? 当我渐感奏出了真正的音乐，她还是用她慈