《找规律》我的教案.docVIP

《找规律》教学设计 执教教师：施莲琼 教学背景与教材分析 本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，加上一年级学生年龄小，善于直观形象思维，所以应用多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。课堂上我以庆祝六一节活动为背景进行教学，不仅激发学生的兴趣，而且使学生获得了愉悦的数学学习体验。另外，还有让学生找生活中的规律，这些都让学生体会到数学知识可解决生活中的问题，体会到生活中处处有数学。 《找规律》是义务教育课程标准实验教科书教学（人教版）下册第8单元的内容，是“数与代数”领域内容的一部分，是实验教材的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。 教学内容 人教版义务教育课程标准实验数学一年级下册第85-86页例1。 教学目标 1、知识与技能：通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。 2、过程与方法：培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。 3、情感态度价值观：在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。培养学生运用数学去创造美的意识。 教学重点：初步认识图形排列的简单规律。 教学难点：培养初步的推理能力。 教具、学具：智慧星、圆形（黄色）和正方形（红色）磁片、课件 教学过程： 课前谈话，导入新课（3′） 1、师：你们喜欢魔术吗？施老师不会变个魔术。但是我有一个魔法箱，变出东西来。猜它会帮老师变出东西，猜猜它会变出什么东西？（猜猜）继续变 2、揭示窍门，感受规律 师：刚刚我们在猜的时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？ 生：一个苹果一个橘子，又一个苹果一个橘子重复出现 4、揭示课题，导入新课 师：你说得真好！魔法箱变出的水果是一个苹果一个橘子，又一个苹果一个橘子，我们就叫它有规律。（板书：规律） 生活中有许多有规律的事物，今天我们一起来找出他们的规律。（板书：找） （课件出示课题，齐读：找规律）小精灵“聪聪”和“明明”也来跟我们一起找规律，你们欢迎吗？快跟他们打个招呼！ (设计理念：让学生从活动中感知水果有规律地出现的，让学生从玩中不知不觉中进入到新知识的学习中) 自学探究，认识规律（3′） 课件出示小学生联欢主题图 ⑴ 观察思考 六一儿童节到了。看！同学们正在会场里庆祝呢！（PPT主题图）会场里挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把会场打扮的多美呀！小朋友们也围成了一个圈，正开心的跳舞呢。请你们仔细观察，看看会场上哪些事物是有规律的？ （2）各抒己见 (3)教师小结：图中的人和物都是按规律排列的（同时点击课件出示这句话） 过渡：这些人和物都是按什么规律排列的？ （设计理念：让学生从主题图中观察彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，体会规律排列的多样性。并感受有规律的事物带给人们的美感） 三、精讲点拨，理解规律 1、找彩旗的规律：（4′） 师：（PPT静态）仔细观察小旗的排列，你发现了什么？ 生（预设）：一面黄旗一面红旗、又一面黄旗一面红旗 师：观察得真好，让我们来看看（PPT动态）你能找出重复的部分吗？（PPT圈一圈）像这样按顺序一组一组重复出现”我们就叫有规律的重复排列。（板书：重复排列） 师：聪聪找到了彩旗的规律（PPT）你会说吗？来试试。 生：小旗的规律是按“1面黄、1面红重复排列”（多请几名说一说） 师：好的，彩旗的规律我们是找到了，那小花的规律呢？ 2、找彩花的规律（3′） 师：再来看这些漂亮的花吧（PPT）！说说它的排列规律是什么？ 生（预设）：彩花的规律是按“1朵红、1朵紫重复排列的。” 师：聪聪也找到了小花的规律（PPT对话框）：小花的排列规律是按“1朵红、一朵紫花”重复排列。 师:（按规律粘贴两组花朵，然后让一名学生粘贴一组）你能找出重复部分吗？（指名上台圈起重复的部分）（PPT对比） （设计理念：让学生能够从事物中发现简单的规律，然后能准确清楚的表述规律，最终运用规律解决简单的问题。） 3、找灯笼和小朋友的规律（4′） 师：（PPT）灯笼和小朋友的排列规律是什么呢？（多指几名说说，注意指导学生语言表达方式。） 生（预设）：灯笼的排列规律是按一个红灯笼两个蓝灯笼重复排列。 师：（学生边说，教师边粘贴两组灯笼，让学生接着摆）你能找出重复部分吗？你能圈一圈吗？（PPT出示圈一圈） 生（预设）：小朋友是按“一个男生一个女生为一组重复排列。” 师：正在跳舞的小朋友是站成一圈的，如果以女孩开头，那么它的规律是什么呢？谁来试一试 生（预设）：一个女生一个男生重复排列 4、师小结：（将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上）刚才我们一起找到了彩旗、小花、灯笼、小朋友排列的规律，他们都是几个为一组重复出现