《科目设计》民风民俗(二).docVIP

奉贤区实验小学拓展型课程 科目名称 我国的民风民俗 指导老师 二(一四 学年度 第 2 学期 （一）本科目开发的背景： （包括二期课改对学生的要求；所开发项目对学生的意义；理念与实际项目相结合等） 本课程通过对我国传统民风民俗的了解和认识，使学生对中华民族的传统文化有一个初步的认识，知道中华民族是一个古老的民族，我们的传统节日形式多样，内容丰富，它们是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分，960万平方公里的土地上处处绽放着不同的文化之花。同时增强其民族自豪感和民族大团结意识，培养和激发他们的爱国主义情感。 我国是一个历史悠久的文明古国，其中绚丽多彩的传统节日生活是各族人民生活中不可缺少的重要内容，各种节日活动也是学生所喜爱的，教学内容主要定位在了解传统的节日、传统的文娱活动、不同民族的民风民俗，体会它对我们生活的影响、带来的乐趣。其中“不同民族的民风民俗”中介绍的少数民族的各种风俗也都与种种节日联系在一起。 其实，学生对我国的传统节日平时已有了一定的生活体验和知识积累。为此，在进行本课程教学中，要充分利用这些经验创设教学情境，使学生在小组讨论中对我们的民风民俗有一个大概的了解。 课堂中鼓励学生大胆交流、勤与思考、学习查找资料，使他们积极参与到整个探究活动中；而对那些调查、归纳较强的学生，要积极引导他们学会合作、学会交流，在合作交流中养成争鸣、勇于创新的科学态度，使各类学生通过本次活动，都能有所收获、提高和发展。 （二）课程目标 知识与技能 ★重点了解我国春节、清明、端午、中秋、重阳、元宵等几个主要传统节日； ★知道各民族民风民俗，传说故事等资料； ★知道独特的民风民俗是中华民族文化的重要组成部分，； ★体会各民俗民风对人们生活的影响； 过程与方法 ★提高学生自主探索研究的能力。 ★在交谈中能认真倾听，提高搜集信息的能力。 态度情感与价值观 ★感受我国独特的民族文化，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。。 ★知道独特的民风民俗是中华民族文化的重要组成部分，培养学生强烈的民族自豪感。 ★了解我们家乡的民风民俗，增强学生的爱家乡爱祖国的感情。 （三）课程内容 课 次 学 习 内 容 组 织 形 式 1 中秋节 全班交流 2 重阳节 全班交流 3 春节 互相倾诉 4 元宵节 小品形式 内容设计说明 根据九年义务教育小学《品德与社会》课程标准“我家乡（社区）单元第十条“了解家乡的民风民俗，体会其对人们生活的影响。”我是这样设计: 一、紧扣主主题,创设情境 我通过创设各种各样的情境，引导学 传统的民风民俗是中华民族文化宝库中璀璨的明珠。然而现代工业文明的迅速发展、全球经济一体化的大趋势，逐渐形成强势边缘文化的侵蚀，导致民族的无形文化发生急剧消亡和流变。这个非文字的、一代代口头承传的多民族活态文化传统正在自生自灭着。让学 三、构建平台，促进发展。 我努力在课堂上，构建多种渠道的互动平台，促进学教学教学学学学学学学教教学教学学学学学学 （四）教学实施 1、指导学生选择： 2、课时安排： 每个内容安排一课时 3、主要教学策略： 一、开放式的教学策略 本课程的学习场所不应当只局限于教室，应当让学生走出教室，把学习场所从教室扩展到学生的一切生活领域，从教室扩展到学校、家庭、社区、田间、工厂及其学生的其它生活空间。让学生更多地去接触社会和了解社会，在社会这个大课堂中去进行探索和研究，并让学生把在生活中看到的、感受到的民俗民风知识带进课堂进行讨论。 二、活动化的教学策略 活动化教学是以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学生主体活动为主的学习形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心。教师在课堂中模拟创设场景，比如，可模拟创设学生日常生活场景、社会活动场景等，让学生通过参与这些场景中的活动，去进行体验、获得认知及情感的发展。 三、对话式的教学策略 教学过程中，教师以学生朋友的身份出现，围绕着教材提供的话题和学生一起进行讨论和交流。“让学生打开思维的闸门，充分展示富有个性的口语交际过程。教师要尽量凭借这些话题和范例激发学生的学习热情，调动学生的认知和经验、情感和体验，师生一起交流自己的思想和情感，交流自己的生活经历，把自己的想法，自己的情感告诉学生。 （五）学习评价 1、评价原则： 1、。2、。。3、。 2、能力目标：培养学生初步具有观察、调查研究、动手实践操作的能力，学会独立思考、交流合作、探索创新等学习方式。 3、情感