无限精彩在“细节”浅谈初中作文教学中如何通过分类训练+提高学生细节描写的能力.pdfVIP

课改研究 2014年第4期 Curriculum research 无限精彩在“细节” ——浅谈初中作文教学中如何通过分类训练  提高学生细节描写的能力 帅炎平 高新菲 （浙江省临安市锦城四中，浙江 临安 311300） 【摘要】初中生作文以叙事为主，但不少学生叙事只是泛泛而谈，或矫揉造作，或无病呻吟，或空洞无物。针对此类现象，笔者尝 试先让学生领略细节描写的魅力，激发细节描写的兴趣；再指导学生观察，积累有价值的素材，从景物、外貌、神态、动作、心理描写等 几个方面进行分类训练；最后指导学生通过准确用词、分解细化、妙用修辞等方法进行细致刻画，以有效提高学生运用细节描写的能力。 【关键词】初中作文教学；分类训练；细节描写 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 文章中的细节，犹如山涧中一朵飞溅的水花，让人驻足停步； 情形，笔者向学生提出问题：作者为什么不说 “肚子吃得很饱很饱” 如绿树丛中一束灿烂的鲜花，让人流连忘返；如苍穹中一道亮丽的 而是 “肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”？学生思考琢磨交流后，笔者 彩虹，让人浮想联翩。巴尔扎克也曾说 “唯有细节将组成作品的价 继续追问：为什么不说 “肚子吃得鼓鼓地跟小猪似的”或者 “肚子 值”。 吃得圆圆的跟冬瓜似的”？通过分析与探讨，学生很快认识到了细 以前，笔者以为初中生记叙类作文只要结构完整，叙事清楚， 节描写对刻画人物形象所起的作用。 中心明确，就达到了初中作文的要求。事实并非如此，每次评阅作 通过对阅读教学中经典作品的赏析、感悟，学生对于细节描写 文，发现大多数学生作文都是泛泛而谈。虽然有的作文题材较好， 的独特魅力有了更深的认识和理解，从而激发学生运用细节描写的 立意也不错，但写人记事过于笼统，以致人物脸谱化，缺乏个性； 兴趣。作家李准曾说过： “没有细节就不可能有艺术作品。真实的 事情简单化，缺乏感染力；给人干瘪、单薄、空泛、枯燥的印象， 细节描写是塑造人物、达到典型化的重要手段。”因此，为了使人 读来味同嚼蜡。为此，笔者曾一度很困惑。后来，在实际的教学工 物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会细节描写。 作中，笔者逐渐发现，缺乏具体生动、细致入微的细节描写正是造 二、从实践积累中理解细节描写的特点 成这种现象的主要原因之一。一位作家曾说过： “细节描写是荷叶 俗话说 ： “巧妇难为无米之炊。”无论是哪一类作文，教师 上的露珠，能使整个荷塘闪烁出珍珠般的光彩。”几次中考评卷和 在提出写作要求之后，尽管进行了反复提示、启发和引导，有些学 平时的作文训练，让笔者对这句话有了更深刻的认识。 生还是不知如何下笔，常有 “无话可说” “无东西可写”之感。教 小小细节，魅力无穷。一处生动的细节描写，有时胜过千言万 育心理学研究表明： “学生写作必须拥有与作文相关的感性表象， 语。合理恰当的、精彩细腻的细节描写，会使学生作文变得血肉丰 包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中通过观察所获得的材 满，富有感染力，给人留下深刻的印象，从而打动读者的心灵。因此， 料。”所以，为了让学生有东西可写，首先要指导学生在 日常生活 笔者在平时的作文教学中，特别注重学生细节描写的指导和训练。 中学会观察和积累。 下面就结合 自己的作文教学实践，谈谈如何指导学生运用细节 生活是写作的源泉，观察是写作的途径。观察首先要从人、事、 描写。 物的主要特点特征着手，在对比中，找出该人、事、物区别于其他 一、从阅读欣赏中领略细节描写的魅力