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中年级学生解决实际问题能力的现状与对策.doc
中年级学生解决实际问题能力的现状与对策
中年级学生解决实际问题能力的现状与对策(一)
小学生“解决实际问题”学习现状透视与对策 龙源期刊网 .
小学生“解决实际问题”学习现状透视与对策 章晨
《小学教学研究·理论版》2014年第06期
“解决实际问题”一直在小学数学教学内容中占有相当大的比重，就该内容的学习现状我做了一些调研，发现学生们对“解决实际问题”兴趣是最大的，但却是最没有把握的，正确率也是最低的。从最根本来分析，解决实际问题的具体结构千变万化，不同的结构就会出现不同的题型，需要不同的解题思路，这就要求学生能够综合灵活地运用自己的思维能力，而且即使列出了正确的算式也还需要计算能力或判断能力来“善后”，总之整个解决实际问题的过程可以说是对学生综合能力的大考验。
一、透视“解决实际问题”典型错例【中年级学生解决实际问题能力的现状与对策】
下面笔者就“解决实际问题”几个环节结合平时学习“解决实际问题”的一些典型错例分类进行分析。
1.审题解决“是什么”问题
审题是解决问题的前提和基础，理解题意就是要弄清题目讲述的是什么事情，已知条件和问题及其间联系是什么，关键词是哪几个，要注意什么等。
例1：某市出租车的收费标准如下：3千米以内，收费5元，3千米以上，每增加1千米再收2.4元。小明乘出租车行了6.5千米，应付多少元？
错解：6.5×2.4=15.6（元） 答：小明应付15.6元。
该错例是典型的没有理解题意，该题的重点词在“增加”“再收”，该市出租车收费标准分两部分，3千米以内收费5元，超过3千米的那部分路程每增加1千米再多收2.4元，因此小明行的6.5千米应付两部分费用。
2.分析数量关系解决“怎么办”问题【中年级学生解决实际问题能力的现状与对策】
我们找寻解决实际问题数量关系的常用方法有：分析法、综合法和分析综合法等。在解题实践中往往是几种方法交替混合使用，所以我们在教学过程中逐步培养学生灵动的思维能力尤其重要。
例2：湖滨种着一排柳树，每两棵树之间相距5米。小明从第1棵树跑到第200棵，一共跑了多少米？
错解：200×5=1000（米） 答：小明一共跑了1000米。
中年级学生解决实际问题能力的现状与对策(二)
小学中年级数学问题解决现状及对策 龙源期刊网 .
小学中年级数学问题解
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