基于项目融合机制协同培育卓越英语师资的探索与实践——以乐山师范学院英语教师教育专业建设与教学改革为例.pdf

第32卷 第O2期 乐山师范学院学报 Vo1．32，No．02 2017年 O2月 JournalofLeshanNormalUniversity Feb．，2017 DOI：10．160690．cnki．51-1610／g4．2017．02．018 基于项目融合机制协同培育卓越英语师资的探索与实践 — — 以乐山师范学院英语教师教育专业建设与教学改革为例 汤红娟 ， 廖百秋 ，邓道宣 (乐山师范学院 外国语学院，四川 乐山 614000) 摘 要：卓越教师培育 已成为当前教师教育改革发展的必然趋势。乐山师范学院英语教师教育专业教学改革 源于2010年英语师范生教改实验班 ，基于多项研教项 目融合而形成的教师团队、课程改革、实践平台建设等相关 内容，对培育卓越外语师资急需解决的关键理论与实践 问题进行 了长期的探索 ，取得 了显著的人才培养综合效 益 ，促进 了教师、学生、学校三方 的协同共赢 。文章论述 了此项教改成果 的理路、实施路径以及成效，一方面深化 对卓越英语师资培育的认识 ，另一方面总结经验、启迪反思。 关键词 ：项 目融合机制 ；研教融合 ；协 同培育；“钻石模型”；卓越英语教师 中图分类号 ：G642．0 文献标志码 ：A 文章编号 ：1009—8666(2017)02—0100～07 随着我国高等教育的快速发展 ，教师教育 且专业课教师和教师教育类课程教师各 自为 已由 “独立封闭”走向 “多元开放”，卓越教师培 阵，人才培养共同目标的协 同性和互适性差 ， 养已成为当前教师教育改革发展的必然趋势[I1。 难 以形成专业优势与合力 ；二是英语教师专业 然而，教师教育普遍存在着教师培养的适应性 综合素养培养的课程改革欠完善，现有外语教 和针对性不强、课程教学内容和教学方法相对 师教育类课程门类有限，课程设置局限于专业 陈旧、教育实践质量不高、教师教育师资队伍 显性知识和能力 ，对影响教师专业发展 的内 薄弱等突出问题。在此形势下 ，如何创新教师 隐、深层次因素重视不够 ，课程 内容更新不及 教育模式 、提高教师教育质量 ，是各个学科教 时，理论与实践脱节 ，教学和评价方法单一 ；三 师专业人才培养面临的重要课题。 是教育教学实践形式创新不够 ，质量不高 ，英 学界普遍认为 ，我国英语师资队伍仍然 比 语教师实践能力培养平台搭建不完备 ，高校和 较薄弱 ，英语教师培养和专业发展面临一系列 地方政府及学校合作深度不够 ，实习学校及指 的问题和挑战f2_引。其中有三个问题最为突出， 导教师不能给实习生提供充分的实习机会和 急待解决：一是高校外语教师专业发展普遍存 优质的实习指导。 在教学与科研 、教研与科研两张皮的现象 ，而 以上问题的根源主要在于两方面：一是相 收稿 日期：2017-01—28 作者简介：汤红娟(1966_)，女，四川泸州人。乐山师范学院外国语学院教授，武汉大学兼职硕导，研究方向：应用语言 学；廖百秋(1976_一)，男，四川通江人。乐山师范学院外国语学院副教授，武汉大学外国语言文学学院博士生，研究方 向：应用语言学。 100 关理念的片面性 ；二是做法缺少生态建设意 发生在具有紧密联系的产业之间的融合。产业 识。为进一步探索解决这些问题的新方法，笔 融合能产生积极的效应 ，诸如创新性优化效 者所在团队从 2010年英语师范生教改实验班 应、竞争性结构效应、组织性结构效应 、竞争性 开始 ，基于 “四川省高等学校特色专业”“四川 能力效应、消费性能力效应以及区域一体化效 省专业综合改革项 目”“国家社科基金年度项 应等 ，其