未来学校如何构建社会化的教育公共服务——专访北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉教授.pdf

≥ i曩《。高端访谈 日 未来学校 ●● 何构建社会化的教育公共服务 — — 专访北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任佘胜泉教授 口 本刊记者 祁靖一 牟艳娜 王 晓波 记 者：当前，大数据在教育领域是一个 很热的词 ，那么，大数据与传统数据有什么不 同?基于大数据 的教育变革 ，将给学校带来怎 样的影响? 余胜泉 ： “互联 网+”时代 学校教 育 的 供给会越来越个性化 。可能大家都知道可汗 学 院，可汗学 院录 了很多微视频 ，然而它真 正有 价值 的资产 不是那些微 视频资源 ，而是 它 的数据 ，在数据基础上形成的知识地 图， 根据 知识 地 图形成学 生个性化 、个 人化 的教 育 。 “互联 网+”时代带来海量的数据 ，教育 大 数据不仅仅 是数据 量大 ，更强调 的是全样 车未来教育高精尖创新 中心执行主任 、教育学部 本 、全过程 的数据 ，教育大数据是及 时性 的 受、博士生导师 ， “移动学习”教育部一 中国移 现象与记录 ，可 以分析微观 、个体学生 的特 基主任 。在移动教育与泛在学习 信息技术与课 征 ，发现共性 背后的个 性 。比如 ，都考9O分 学习平台关键技术 ，区域性教育信息化等领域 的学生 ，可能老师认为都是好学生 ，但 是背 后 的个性 可能完全不 同，而教育大 数据可 以 。 帮助我们发现学生的个性 。 传统数据 的 目的在于 凸显群体 水平 ：学 ：北京市中学教师开放型在线辅导计划》在北京 生整体的学业水平 ，身体发育与体质状况 ， 启动试点 ，通过 “智慧学伴 ”平 台，努力实现 社会性情绪及适应性 的发展等 。这些数据不 }的个性化供给 。伴 随着大数据 、移动互联网、 可能也没有必要进行实时采集 ，而是可 以在 堂等新技术新理念 进入课堂 ，学校正在 发生怎 周期 性 、阶段性 的评估 中获 得 。教 育大数 据 ：?2017年 ，技术对教 育的深刻影 响还在继续 ， 的 目的在于关注每一个个体学生 的微观表 ]教育 ，助力深化教 育领域综合改革 ，破解教育 现 ： 是在 学习过程 中产生的数据 ，如学习的 难题?带着这些 问题 ，在2O17年 “两会 ”召开 时 间数据 、学 习的路径数据 、学 习的交互数 访了北京师范大学高精尖创新 中心执行主任余 据 、学习过程 中的情感投入数据等 ，这些数 如何在深化教育改革过程 中实现技术的破局作 据是高度个性化表现特征的体现