收受接管旧电池教案.doc

《回收旧电池》教案 中山区桃源小学 李健 教学目标： 体验数学与实际生活密切联系。 掌握三位数加法的计算方法，并学会三位数加法的简便算法。 培养学生的估算能力及思维灵活性。 教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书》数学二年级下册第六单元加减法（一）回收旧电池的第一课时。 教学重点： 掌握三位数加法的计算方法。 教学难点： 进位“1”不要忘记加上。 教学过程 设计意图 因材施教 导入：老师请同学们一起来欣赏风景片，好吗？（课件）这么美丽的环境我们要来爱护它，所以我们学校大队部号召我们争做爱环境小卫士，我们二年级同学回收了学都废电池，一起来看一下回收的情况。 （一）课件 班级 数量/节 一班 102 二班 97 三班 129 四班 161 五班 110 每个班都回收了多少节电池？ 想一想，你能提出什么数学问题？ 一班和二班共回收多少节？ 一班和三班共回收多少节/ 估计一下一班和二班共回收多少节电池？（同桌交流） 汇报交流 一班和二班共回收多少节电池，能算出来吗？（先自做，在小组交流） 汇报交流 口算 竖式计算 计数器 简算 （二）估计二班和三班共回收多少节电池？ 自做并小组交流 以小组形式汇报 竖式比较 师小结：竖式计算时，要注意数位对齐；那一位“满十”就要向前一位“进1” （三）、练习 竖式计算 辅导员老师请同学们帮她算算一班和四班共回收多少节？二班和五班共回收多少节？ 用竖式计算再用喜欢的方法验证一下。 游戏《猜数》 你猜我猜大家猜，我们猜的准又快。 238、271、345、509 能不能从中选出两个数相加并计算出结果。（小组进行）看哪个组的方法多？ （四）师小结：这节课你有那些收获？ 激发学生的兴趣，增强环保意识。 培养学生的估算能力，小组合作意识，并能够想出多种算法发散思维。 培养学生的合作意识、观察能力。 调动学生的积极性，使本节课的内容得到升华。 《回收旧电池》的教学设计 我上课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》数学二年级下册第六单元加减法（一）回收旧电池的第一课时。主要教学内容是让学生学会三位数不进位和只进一次位的计算方法。这节计算课主要体现计算多样化、估算、小组合作的实效性。 教材分析 《回收旧电池》第一课时是通过一个具体的情境，在已有知识的基础上，让学生提出问题，并接能够明白结果的由来。在计算的开始，培养学生的估算能力，也是本课的一个重点。这也是计算教学的一个重点。另外，在计算过程中，不局于单一的方法。通过小组合作、交流、讨论，产生多种解决问题的途径。例如：口算、竖式计算、估算、简算等方法。其中竖式计算是在学生已有的基础上，独立完成禀明白在竖式计算中，无论如何相同数位都要对齐，在本课新授的第二个环节，一班与三班共回收多少废电池，呈现的形式与第一个问题相同，只是多了一个进位（不连续）同样采用小组合作、交流、分析、集体汇报的形式进行教学。既可以体现集体合作精神，又能充分体现算法多样化的优越性。 学情分析 计算教学比较枯燥，学生的计算基础又各不相同，在学生学习本课之前，对学生进行一定的调查。 看到算式，直接口算说出得数，不喜欢估算，直接用竖式解决。 41％的学生能够独立完成，并掌握计算方法、准确计算。 50％的学生忘记加上进位“1”，看来这是本课的重点。9％的学生没有数位对齐，因此对计算方法很自然的也就不能掌握。在教学中重点强调数位对齐和进位“1”的问题。 学生具备一定的独立思考，小组合作、探究、交流的能力。 基本理念在本课中的体现 遵循《数学课程标准》所倡导的“让学生在现实情境中体验和理解数学的理念。所以抬头创设了一些又没的环境，让学生都来爱护它。从而引到爱护环境，要回收旧电池，提出本课要解决的数学问题（三位数相加不进位、三位数相加只进一次位） 通过估算、小组合作来进行算法多样化的研究。遵循“面向全体，以人为本”的基本理念。教学中，注重使每一个学生都能积极主动地采育到活动之中去，成为学习的主体，真正地发挥小组合作地实效性，去体会集体指挥地成功感。 遵循低年级学生的特点，设置了猜数的游戏，其主要目地是为了让学生快已懈怠的神经在玩中进行调节，达到最佳状态。