第三课 教育文献法(二)PPT.ppt

* 第三课 教育文献法（二） 一、文献整理与分析概述 三、文献综述的撰写 二、摘要的撰写 文献检索 1、确定检索范围 2、确定检索方式 （手工）、机读 检索工具 （书目、索引、文摘） 检索方法 （顺、逆、抽、追查） 3、查找文献 检索途径 文献积累： 文献著录 资料卡 最近资料 相关书目 综述评论 其他文献 文献信息源 质纸文字型：书、刊、档 实物音像型：实物、音像 机 读 型：磁光盘、网络 各级 文献 正非公开 文献 场所 图书馆、资料室 书店 网上 文献的收集的方法与流程 一、文献整理与分析概述 （一）文献整理与分析工作的基本环节 1、文献转化：非文字性资料和访谈记录整理转化成文摘 2、文献阅读： 批注、摘录、摘要、札记、综述 3、文献鉴别：目的——去伪存真 文献真实性：文献、作者 资料可靠性：事实、数据、结论（观点） 4、文献选择：目的——去粗取精 5、文献分类：按照不同观点、内容、相互间的逻辑关系进行分类 6、文献综述： （二）文献分析的方法 1、文献分析：即对收集到的文献运用分析与综合、比较与概括、抽象与具体、演绎与归纳等方法进行研究，去粗取精、去伪存真、揭示事物本质的过程。 2、文献分析目的与任务 重要任务： 文献鉴别 文献选择 整理摘要 文献综述 目的:掌握事实、把握动态、明确依据、借鉴经验、寻求突破 3、文献分析的方法 （1）传统分析法 （2）内容分析法 外部分析法（外审） 内部分析法（内审） 内容可靠性—事实、数据、观点 文献真实性—作者与发起者、文献目的 对文献内容作系统、量化、客观的统计分析，从而验证假设或论断的方法。 文献分析的方法与流程 文献整理 非文字型文献 文摘 文字型文献 1阅读 3文献鉴别 4文献选择 综述 2文献分析 批注 摘录 札记 摘要 传统分析法 5内容分析法 外部分析法 内部分析法 去伪存真 去粗取 精 文献真实性 资料可靠性 文献分类 6摘要 7文献综述 统计分析、验证假设 基 本 信 息 研究背景与重要性 研究的问题是什么（性质） ？ 为什么要研究这个问题（背景与重要性） ？ 研究现状 以往研究解决了哪些问题（动态） ？ 本研究与以往研究有什么不同（创新点） ？ 研究目的与意义 本研究要解决什么问题（目的） ？ 研究这个问题的意义何在（意义） ？ 研究内容 本研究是怎样进行的（思路与方法） ？ ——研究对象？研究方法？研究工具？ 本研究都探讨那些问题（内容） ？ 研究方法 研究结论 通过研究提出哪些基本观点？ 即得出怎样的结论？ 二、摘要的撰写 一般论文摘要字数为200-300字 学士学位论文摘要字数为500字左右 硕士学位论文摘要字数为1000左右 摘要可独立使用； 摘要分中、英文； 摘要重点是结论或结果 字 数 要 求 摘要：学习是人生存与发展的必要条件，学习权是现代社会人权的一个重要组成部分。教师作为从事教育教学工作的专业人员，更应当成为终身学习的先行者，教师学习权具有专业学、教育学与法理学上的依据。本文以我国中小学教师为研究对象，以教师专业发展为主线，主要运用理论研究与实证研究相结合的方法，把教师学习权作为一个重要的影响因素放在教师专业发展的全过程中加以考察，试图从权利保障的角度，探索教师专业发展的有效途径。分析指出，教师专业发展是教师持续不断的学习过程，教师学习权界定了教师不受干预的学习空间，使教师自主发展成为可能，因而成为教师专业发展的基础，是促进教师专业发展的一种长效机制。教师任职的学校是教师专业发展的主要环境，学校只有一方面充分尊重教师专业学习的自主权，另一方面又为教师的自主学习提供适宜的条件，才能适应教师专业发展的要求。针对我国中小学教师学习权的现状，考虑到影响教师学习权的种种因素，本文进一步提出，构建具有开放特点的教师学习权保障机制，应是当前学校教师管理的趋势和发展方向 例1: “教师学习权及其学校保障机制研究”硕士论文 摘要分析 例2: “教师学习权及其学校保障机制研究”硕士论文 摘要分析 摘要:全文共分五个部分:第一部分为导言，主要阐述了问题提出的缘由、相关研究综述以及研究的意义与构想，提出:教师学习权是教师专业发展研究的重要内容。第二部分是相关概念的界定，在比较、分析学习权相关定义的基础上认为，学习权的主要内容应包括学习自由权和学习条件保障权，而教师的学习权与一般意义上的学习权相比，又具有明显的职业特色。第三部分论证了教师学习权与教师专业发展的关系，主要说明:教师学习权体现了教师专业发展的基本特点和要求，是整合教师专业发展诸要素的有效形式。第四部分对我国中小学教师学习权的现状进行了分析，认为影响教师学习权的因素主要有:社会对教育控制方式的开放程度，学校教师管理模式，教师教育的专业化程度，学校教师评价以及教师自我专