将“互联网+”课程有效整合的必要前提.pdfVIP

曰教与学 TEACHING AND LEARNING 将豆联网+课程有效整合的必要前提 口张 Ji， 亘联网+课程的整合，不仅是把计算机和亘 实现亘联网+课程有效控合的前提条件是:教师必 联网作为辅助工具，而且是把2作为促进学生自主学 须具有较高的信患素养，数字资源必须生活化，教学 习的认知工具和亘动平台，充分应用到各学科教学过 理念必须开版化，教学万式必须多样化。 程中，将各种数字资源、教学要索和教学环节组合重 何并相亘融合，使学主通过开般性的学习，实现自主 数师必须具备较高的信息素养 探索、多重交亘、合作学习、资源共事，培养学生适 信患素养呈现代人的重要素养之一，8涉及信息 应信息时代发展需要的创新思维与实践能力。因此， 的意识、信息的能力相信息的应用等。教师的信患素 飞E铀由结 的一侧而不可以走越§过5铀a线的另一侧否则就是跳 凤描多样事教交师无j法去也无嚣帝领罔学进行全片的娃片 $IB旷。笔寄在iPad上用预机{值主演示7 ..跳铀的情 给析，笔者用一组镜头为例，将垃片的万j法去介绍 ;况咒，学圭表示，确实有时空锚{位主的不舒服感。最 给学生们。之后学生凭{倡筐每入孚中的iPadι，合{作乍进 后笔者握出，虫如日果实石在E需要到铀线的另一侧，奇一 行一部经典影片的拉片活动，每组每人分配到一部经 种情况是可以的，逐端首iPad边对准A同学拍摄，边 舆影片的一个片段，每人在自己的iPad上一个镜头 绕到他的身后跨过铀线，来到他的另一侧。学笠关注 一个镜头地跟道，对镜头画面、镜头运动、声音元素 后屏单中画面的变化，在体验中很自然地完成了知识 等进行细致推敲，记录并画圈。学生间既高台作，又 学习。 再给工。 合作学习帝动个体学习，既节省了课堂上统 观看实际拍摄的取景框里的画面是将学主带到妇撞 一缸片的时间，又避免了同学们目标片段不一样而造 情境中来的重要手段。 IPad照帽与投屏功能的结合将 成的E徊打扰。个别学生在缸片遇到困难时， 及时向 知识还原为过程，不仅清晰地i辩解了知识，也很好地调 教师求助。 教师从过去的课堂宣讲中解放出来，巡回 动了学生澡堂参与的积极性，实现了体验式学习。 指导、观察，真正做到以学圭为中心，面向每一位学 室。在合作学习的大环境下，学圭每个人的学习和、极 合作学习带动个体学习 性都非常高，最终全班罔学的投片作业组合成完整影 面对小班化教学，我师努力关注每一个孩子，实 片的血片记录，每个人都切身感受到了合作学习的价 现合作学习带动个体学习。课堂上，在教师的指导和 值、意义以及乐趣。 引领下，每位学室都在利用IPad个性化地进行示范作 昂的分析活动。 面对教与学的变革， IPad辅助美术课堂教学己经 H t主片对于台析一部影视作昂的视昕语言来 在一些中小学校悄然兴起。美术教师理应顺应信息化 说，是非常有效的方法。官要求学笠全悔贯注于每 的大趋势，及时调整教学观念和教学方式，在教改浪 一个镜头的画面和声音内窑，发现镜头内的运动， 潮中乘风破浪，发现适合学韭发展和学科特色的教学 镜头外的组撞，吃远镜头和镜头之间的关系，充分了 手段。 圆 解导演的意图。完整的位片对学生的剧本写作、镜头 (作者单位:北京中学) 52 TEACHING AND LEARNING 教与学 曰 养主要包悟以下几方面:一是有强烈的信患意识， 教学理念。面对亘联向海最信息，教师不再真高知识 对信息、信息社会、教育信患化育基本正确的理解， 上的优势，因此在教育教学中，教师的角色从知识传 关心教育信患化进程，积