vi设计规划教学大纲.docVIP

VI设计 教程编号： 教程类型总学时：适用对象《VI设计模板》 出版社一、课程性质、目的和任务 VI全称Visual Identity, 即企业VI视觉设计，是企业VI形象设计的重要组成部分。随着社会的现代化、工业化、自动化的发展，加速了优化组合的进程，其规模不断扩大，组织机构日趋繁杂，产品快速更新，市场竞争也变的更加激烈。另外，各种媒体的急速膨胀，传播途径不一而丛，受众面对大量繁杂的信息，变的无所适从。企业比以往任何时候都需要统一的、集中的VI设计传播，个性和身份的识别因此显得由为重要。企业可以通过VI设计实现这一目的。对内征得员工的认同感，归属感，加强企业凝聚力，对外树立企业的整体形象，资源整合，有控制的将企业的信息传达给受众，通过视觉符码，不断的强化受众的意识，从而获得认同。通过本课程的学习，使学生理解和增强对VI设计的认识，增强从概念思维到表现的能力，培养个性设计素质，掌握主要的设计流程及实际当中的运用操作能力。二、教学基本要求 三、教学内容及要求第一章 VI设计概述1.1 VI设计的概念、发展、作用1.1.1 VI设计的概念1.1.2 VI设计的发展历程1.1.3 VI设计的作用1.2 CI中的HI、BI与VI1.2.1 CI系统的构成1.2.2 理念识别（MI)1.2.3 行为识别（BI)1.2.4 视觉识别（VI)1.2.5 VI与CI、HI、BI的关系1.3 vI设计的基本原则1.3.1 蕴涵HI原则1.3.2 统一性原则1.3.3 通用性原则1.3.4 实施性原则1.3.5 差异性原则1.3.6 符合广告法、商标法的原则1.4 VI设计的基本程序1.4.1 前期工作准备阶段1.4.2 设计开发阶段1.4.3 反馈修正阶段1.4.4 编制VI手册1.5 VI设计的主要内容1.5.1 核心系统1.5.2 应用系统第二章 标志设计2.1 标志概述2.1.1 标志的概念2.1.2 标志的发展2.1.3 中国传统标志2.1.4 标志的国际化2.1.5 标志的分类2.1.6 标志的特征2.1.7 标志与文化2.1.8 标志与系统形象2.2 标志设计的原则2.3 标志设计的造型要素2.3.1 以点为主2.3.2 以线为主2.3.3 以面为主2.3.4 以体为主2.3.5 以综合性为主2.4 标志设计的造型形式2.5 标志设计的方法2.5.1 印象分析2.5.2 项目定位2.5.3 主题构思2.5.4 深化调整第三章 VI核心系统3.1 字体3.1.1 标准字体3.1.2 应用字体3.1.3 字体设计应用范例3.2 色彩3.2.1 标准色3.2.2 辅助色3.3 辅助图形3.3.1 辅助图形概述3.3.2 辅助图形的运用3.3.3 辅助图形的特征3.4 组合3.5 吉祥物3.5.1 吉祥物的由来3.5.2 吉祥物的应用3.5.3 吉祥物的类型第四章 VI应用系统4.1 办公用品类4.1.1 办公用品类的主要设计要素4.1.2 办公用品类项目4.2 包装产品类4.2.1 主要设计要素4.2.2 包装产品类项目细则4.3 旗帜规划类4.3.1 主要设计要素4.3.2 主要项目细则4.4 员工制服类4.4.1 主要设计要素4.4.2 主要项目细则4.5 环境系统类4.5.1 室内4.5.2 室外4.6 导示系统类4.6.1 环境导示系统4.6.2 营销导示系统4.6.3 必备导示系统4.6.4 公益导示系统4.6.5 办公导示系统4.7 运输系统类4.8 公务礼品类4.9 现代传播类4.9.1 制品媒介4.9.2 广播媒介4.9.3 网络媒介4.10 展示会场类第五章 VI项目分析项目1 2007国际建筑教育大会形象设计项目2 07间中央美术学院毕业展展览形象策划项目3 宁波国际海报双年展形象策划项目4 山东工艺美术学院中韩毕业生优秀作品展展览形象策划项目5 信邦不动产形象策划项目6 联合国千年发展目标2006全球华人大学生公益海报·新媒体设计大赛暨艺术家作品邀请展——1、2项目7 中国国广环球形象设计项目8 维达纸业集团企业形象设计项目9 CAFA交流空间视觉形象设计项目10 环铁工作室开放展VI设计、教学方法与手段引入案例教学： 开展“读、写、议”教学活动：针对课程的特点和传统教学方法的薄弱点，在课程开展“、、”教学活动。具体做法是：，大大激发了学生的学习积极性和能动性，对教师也是一个很大的促进。开展电化教学和计算机辅助教学：电化教学和计算机辅助教学，是改革传统教学方法的重要手段，是理论联系实际的有效途径。近年来，在市场营销课程