小学生地英语语感培养microsoft word 文档.doc

小学生的英语语感培养 　　????? 英语是一门外语，对于中国学生来说，要学好它，还存在一定的困难。?因为英语知识、生活经验、思维成果的积累，是一个长期的过程，所以我们必须从小学生学英语的那天起就要有意识地耐心培养，逐步提高要求，以达到我们的教学目的。如何培养小学生的英语语感呢？以下就本人教学中的实践经验和思考，略陈拙见。?????? ?一、发挥学生的能动性?????? 学生在教育过程中，既是教育的对象，又是学习的主体，是具有主观能动性的，活生生的人，而不是接受知识的容器，尤其是在语感培养的过程中，学生主观能动性起着重要的作用。??????? 英语语感能力归根结底是认识个体在长期的英语语言反复“涵泳”的过程中习得的。老师的主要作用就在于采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，充分调动和发挥学生学习的主观能动性，使之主动参与，自觉投入，在现实的英语情景中切身感悟规律和意蕴，并使语言规律和意蕴“成为他们个性化的东西”。教师不能一说到底，而应为学生创造更多的语言实践机会，让学生自主学习，自行感悟。??????? 二、为学生创设学习英语的环境和氛围??????? 英语学习与汉语学习相比，存在着很大的差异，其最主要的是，没有自然、稳固的语境。因此，学校和教师应积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，创设良好的氛围，帮助学生形成初步的语感。??????? 1、创设校园英语大环境。??????? 学校是学生学习的主要场所，如，学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，学校可办英语墙报、英语广播、英语角等。在平时的学校生活中，教师都用英语与学生进行基本的日常交际对话。如Good morning./Good afternoon. /Hi./ Hello./ Nice to meet you. /May I come? in?/Thank you./Time to go to class./Goodbye.等。这样，在学校内部创设起浓浓的英语氛围，学生自然而然产生想用英语交际的愿望，从而使学生在切身体会英语交际中，进行感悟。??????? 2、创设课堂英语小环境。??????? 课堂是学生学习英语最主要的形式。英语教师在教学中，要尽量用英语组织课堂教学，辅以体态语言，引导学生尽量用英语参加课堂交际，如，用英语回答教师的提问和与同学用英语进行交谈。??????? 三、教给学生学习英语的正确方法????? “教师的教是为了达到不需要教”。教师要注意教给学生获取知识的方法，只有学生掌握了独立学习的方法，才能达到教师“不教”的目的，学生有了良好的方法和正确的学习习惯，犹如在自己英语语感养成的道路上有了一个指路人，从而少走弯路，快速达到预期目的。????? ?1、引导学生用英语思维?????? ?英语语感能力是通过对语言的不断感知、运用中形成的，其中思维形式起着关键作用。在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师在教的过程中和学生在学的过程中，应尽量不用汉语翻译。因此，教师在词句教学时，可以说出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力。此外，初学者使用英语思维时，多余的动作很明显，总要一边做一边考虑，由于怕错，想了又想，而由于英语不熟，词汇不够所以就求助于本族语，产生多余的心理活动，因此，首先要消除学生怕错的紧张心理，同时，训练有条理、有程序的表达习惯和理解能力。逐步培养学生运用英语思维的习惯。??????? 2、引导学生多听、多读英语??????? 英语是实践性很强的语言，学生除了听老师讲英语，更要听原汁原味的地道英语，如每天坚持听半小时录音磁带或英语广播，听的内容可以是课文、歌谣、谜语、学生感兴趣的话题等等，让学生在听的过程中体验外语语音、语调的优美，语句的自然，字次组合的规律，使之加深对语言的直觉思维、知觉判断，使之对言语有切实的体会，从而加深领悟，形成语感能力。??? 古语有：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”；“书读百遍，其义自见”。对于英语的学习，读得越好，就越能体会到句子的思想内容并受到感染，当读到滚瓜烂熟时，文章或对话的短句子、表达方法就会被学生消化和吸收，从而激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力。在平时的课堂教学中，教师要创造朗读机会，如，分角色朗读、跟录音朗读、梯度式朗读等。这样学生可以理解单词的正确读音，句子的正确朗读。只有单词的发音正确了，才谈得上语感；其次，学生通过听录音或教师朗读，可以掌握正确的语气、语调，从而提高朗读水平