小学语文课题分析计划.doc

小学语文课题研究计划 ----如何搞好语文阅读教学 ? 一、???? 目的及意义 阅读教学是语文教学的重要环节，小学语文教学大纲规定了小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。因此，所有的阅读教学都要围绕阅读教学的任务来进行。 学生的学习方式，是不同课堂教学结构赖以建立的依据，实际教学活动是实现学习方式多样化的重要载体。因此，学习方式的转变必须从学科课堂教学中寻找突破口，通过学习方法指导的研究，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，依据相关的理论构建与学习方式多样化相适应的教学模式。 二、实验过程 1、精心设计课题研究方案。 课题研究方案是课题研究开展的依据，其地位尤为重要，因此在设计课题研究方案时，课题组成员相互协商，几易其稿。通过课题负责人对学校学生学情与教师教学情况充分分析，获取了第一手资料，确定了课题研究的重点主要放在学生学习方式的多样化的研究上。接着，课题组人员有几番研究，对课题研究方案进行了进一步的修改，补充了一些新内容，这使课题研究的针对性进一步得以提高。 2、明确课题组成员分工，加强相互之间的协作。 课题的开展需要课题组成员的密切合作，我们利用学校集体备课制度和学校信息技术条件优越的有利条件，对于课题组成员的分工协作进行了有效的过程管理，一方面充分发挥各年级备课组的作用，同时又利用教研活动加强课题组成员在资料收集、课件制作、理论学习、教学交流、学情反馈等方面的合作。这些工作为课题的开展奠定了坚实的基础。 3、对教师语文教学方式及学生语文学习方式进行调查研究。 为了本课题的顺利实施，我们课题组的领导深入课题组教师的课堂，大量听课，尽量获得第一手资料。从调查研究中，我们发现，我们的语文教学课堂上，还存在着人文精神的淡化和流失现象；语文教育更多的侧重于工具性，一种应试的工具，忽视了创新精神和实践能力的培养；语文教育中弱化了学生听与说的能力；阅读教学中，学生阅读量严重偏少，教学过程烦琐化，教学中忽视了学生表达的欲望等等。根据我校语文阅读教学的这些实际情况，我们开展课题研究制定课题研究计划和措施。 三、实验成果 1、培养学生正确的阅读价值观念和阅读兴趣，让阅读成为学生的自觉需要。 凡事意识强，成功效率就高。行动受思想支配，执著恒久的行动，背后支撑的是思想、信念。阅读作为一种有着丰富的价值内涵又是很容易被轻视的活动，需要用思想导航，用思想来提升境界。帮助小学生构建正确的阅读理念，也是落实学生阅读主体的前提。所以，教师必须让学生懂得阅读为什么重要。如果教师仅囿于操作上程式花样的追求，而学生的阅读意识处于不自觉状态，阅读效果自然将是低下的。因此教师要致力于学生阅读价值观念和阅读兴趣的培养。?? 为此，教师应做个有心人，可搜集一些典型的材料，摆事实，讲道理，向学生灌输一些阅读能优化人生的道理。 当然仅凭“说教”，或许不是对每个人生效，教师还可以结合学生阅读实践，充分肯定学生的成绩，如学生因阅读而思想提升了，思维创造能力提高了，都可给以表扬，通过表扬引导，来促使他们认识阅读重要，变要我读为我要读。 学生阅读主体地位落实，离不开学生的阅读的兴趣。如果学生在阅读实践中感觉到自己感受理解的范围、程度在不断地扩大和加深，他们就会有阅读兴趣。如果教师在阅读教学中能尽可能地让学生个性得到张扬，自我价值得以实现，让他们体验到成功的快乐，那么学生的阅读兴趣和热情就会被激发。追求个性、张扬个性，实现自我价值是当代中学生的普遍心态。 2、变“传授型”阅读为“对话型”阅读，是实现阅读学习方式多样化的有效途径。 现代阅读理论认为，真正的阅读是读者与作者心灵的对话。实施阅读“对话”，才有可能使学生在教师和教材面前的被动地位得到根本的改变。有效实施阅读“对话”，要注意好以下几个问题。 1、????????? 给学生时间，让学生充分感知文本。 构建主义认为，学生的自主发展是建立在经历性的体验过程之中, 自主学习的生成基础是有倾听。“对话”理论的基本内涵之一是维护读者（学生）在阅读教学中的对文本的“倾听权”。一切现象必定有其时间，阅读的意义生成也有个时间过程。阅读教学中，教师的作用是创设情境，导好方向，调好节奏，提供方法，课堂应把它还给“主人”，阅读的主动权应交给学生——放手让学生去读，让他们融于作品，自己去感知、领悟、联想、想象，感受文字的魅力，获得情感的体验，从而增强对语言作品的理解、感悟能力。 不给学生充分阅读，剥夺学生阅读课上涵咏、品味文章的过程和乐趣，教师热中于文章甲乙丙丁，子丑寅卯的理性分析，或者片面理解新课标