异域采风教学设计规划.doc

9 异域采风 教学内容 义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会六年级上册第三单元第三课《异域采风》。 学情分析 从学生的社会生活环境看，孩子们从小生活在国内上，对于本国的节日、服饰、饮食等生活习俗以及传统节日的文化特点通过旅游、媒体、教科书等方式都有一些接触和了解。但绝大多数学生还没有出国实地接触异域风土人情的机会，但是他们渴望了解外面的未知的世界。 从孩子的心理特点和认知程度上分析,由于地域的差别，民族性格特色等原因，我们国家的孩子们难以从世界上不同国家，不同地区的人们生活方式和风俗习惯等方面入手感受其他国家博大精深的文化特点。 因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：让学生了解各国的节日、服饰饮食和礼仪等生活习俗。教学难点是：在对各国的节日、服饰饮食和礼仪等生活习俗的了解基础上，引导学生深入体验从中折射出的各国不同的文化特点，学会理解和尊重其它国家的文化。 在突破重难点的过程中，教师应注意：本课的学习内容与学生的现实生活有一定的距离，为此，教材在呈现方式上注意了从现实生活情境走进间接生活情境中，尽量以学生的视角去认识、观察和思考问题。学习中安排一些学生感兴趣的话题去引导学进行探究性的学习，注意培养学生调查探究的能力。 设计思路 根据课程标准，针对学生的生活实际情况，从学生的年龄特点，认知水平出发，巧妙设计。如在认识三个节日时，教师分别采用了“节日探秘”“节日竞猜”“节日狂欢”三个板块，在这三个环节中，师生对话、生生互动，有介绍、有问答、有表演、有体验，使学生始终在饱满的精神状态下，在平等和谐的学习氛围中，获得了成功的喜悦，经历了一个愉快的学习过程。学生在活动中获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。 教学目标 情感态度价值观目标：通过理解和尊重不同地区的人们的生活方式和风俗习惯，了解不同的国家、不同民族节日的知识，帮助同学认识世界，认识生活。 知识目标： 了解各国的节日、服饰饮食和礼仪等生活习俗。 能力目标：初步学会辩证地认识事物，学会分析辨别、汲取他人长处。培养学生表演能力、收集、分析处理信息的能力，培养问题思考和探究的习惯，激活学生的想象力。 教学重点 了解各国的节日、服饰饮食和礼仪等生活习俗。 教学难点 让学生体验和感受世界文化的博大、差异以及文化之间的交流与融合。 教学准备 教师准备：对异域节日、服饰、饮食等方面进行深入了解，并制作课件；对学生的课外资料收集进行指导。 学生准备：搜集有关的资料，填写调查表。 课时安排 3课时。 第一课时完成教材 P64-P65页内容，话题为“节日万花筒”。 第二课时完成教材P66-P69页内容，话题为“生活面面观”。 第三课时完成教材P70-P72页内容，话题为“入乡随俗”。 教学过程 第一课时 活动一 中华传统节日 1．走进春节，体验中华传统节日的特点。（补充资料：除了中国以外，还有越南、泰国、新加坡、北朝鲜、韩国等亚洲国家仍然有过春节的习俗。） 2．课件出示丰富多彩的中国传统节日。 【设计意图: 以学生熟悉的春节习俗为切入点，从现实生活情境走进间接生活情境中，这样的设计从学生生活实际出发，就不至于让学生觉得突兀了。】 活动二 多彩的世界节日 1．节日探秘：认识圣诞节 （1）课件播放音乐《铃儿响叮当》，画面出现一位圣诞老人，背着一个装满礼物的大包袱。 师：圣诞老人专门在圣诞节向孩子们送礼物的慈祥老人的形象，他是圣诞节最受喜爱的象征和传统。传说他会在平安夜赶着驯鹿，拉着装满玩具和礼物的雪橇，四处漫游，观察人们的行为，尤其是小孩，如果表现好，将会得到诸多奖品。扮演圣诞老人送礼物就成为了圣诞节孩子最喜欢的习俗。你们收到过圣诞老人的礼物吗？ （2）师：关于圣诞节，你还有哪些方面想了解的呢？ 学生选择自己的学习小组研究内容进行讨论，然后分组交流，全班交流。（圣诞节的由来、圣诞节的习俗、圣诞节的故事） （3）知识拓展：不一样的圣诞节，不一样的风情。（澳大利亚的盛夏圣诞节，欧洲一些国家的冰雪圣诞节，特别的圣诞节，如丹麦的等等；） （4）小结：圣诞节是世界上庆祝人口最多的节日，不同国家，不同地区的人们，用不同的方式庆祝同一个节日，用不同的的方式分享着快乐。（课件播放各个国家人们欢度圣诞节的场面） 2．节日竞猜：认识开斋节 （1）课件出示知识问答题目： 开斋节是信奉哪一个宗教的人的节日？斋月是伊斯兰教历的几月份？大约是我们的几月份？穆斯林是怎么过开斋节的？它与封斋有什么不同？ （2）师：我国有哪几个少数民族也过开斋节？ （3）小结：开斋节和宗教信仰、民族习俗有关。我国回族、维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族等少数民族也信仰伊斯兰教，（课件出示我国少数民族开斋节活动场景）他们也要过开斋节，民族的节日可以跨越国界。面对这样的节日，我们应当理解和尊重他们民族的宗教信仰。 3．