张伟东 高职生创新创业教育分析.doc

高职生创新创业教育模式探究 ——以河源职业技术学院为例 张伟东 何智聪 （河源职业技术学院 广东 河源 517000） [摘要]高职生的就业与创业是每个职业院校必须考虑的重要问题。河源职业技术学院通过构建全新的课程体系与管理体系，注重创新创业教育的理论与实践结合，在培养和提高大学生的创新创业能力方面，做了有益的探索。 [关键词] 创业教育；创新创业教育；高职学生；河源职业技术学院 中国已经进入通过科技进步和创新作为经济社会发展的首要推动力量的新阶段，建设创新型国家是面向未来的重大战略。在这样的社会大环境下，开展大学生创新创业教育，以创新创业教育促进学生全面发展和全面成才，以创业促进大学生就业，已成为各高校迫切需要解决的重大课题，也是各高校面临的重要发展机遇。[1] 一、大学生创新创业教育的现状 1、国家及行政部门迫切要求 2011年，国务院下发了《关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》，明确要求要落实和完善创业扶持政策，加强创业教育、创业培训和创业服务，支持高校毕业生自主创业。 2012年全国高校毕业生就业工作视频会议上，教育部要求继续把创新创业教育和大学生自主创业作为2012年的工作重点，并力争实现新的突破。 教育部强调，各地教育部门和高校要紧抓机遇，切实把大学生创新创业教育和自主创业工作摆在突出重要位置，努力开创高校创新创业教育和大学生自主创业工作新局面。力争用5年左右的时间，逐步实现“创业政策比较完善、创业教育基本普及、创业平台较为健全、创业氛围更为浓厚、创业成果更加丰富” 的高校创新创业工作目标。 2、大学生渴望创业但成功率低 根据对学生就创新创业问题的问卷调查统计，90％左右的学生愿意毕业后自己去创业，但是只有60-70％的学生有勇气、有信心。这就说明了两个问题，第一、学生对创业及创业教育具有很高的热情和很大的积极性。第二、学校没有做好创业方面的教育工作，以至使他们对创业及创业教育的知识知之甚少。[2] 此外，大学生创业成功率很低，根据对毕业1-3年的学生调查，创业成功率约在1％左右。其原因主要有：一是大学生由于对市场的分析、判断、处理等方面的能力还很欠缺，他们往往在准备创业时却找不到合适的项目。二是创业资金不足也对大学生创业产生重要影响。一般来说，大学生创业者普遍资金实力较弱。三是家庭社会环境也在一定程度上影响着大学生创业的积极性。很多家长希望自己的孩子大学毕业后，找到一份稳定的职业，然后逐步发展。 3、高职院校认识有待提升，方向有待明确 目前，大多高校尚未将创新创业教育纳人人才培养体系。创新创业教育并未作为高校第一课堂的教学内容，且没有和专业教育有机联系起来形成科学完整的教学体系，在教学计划和教学时间上也缺乏有效保障，使之处于较为尴尬的境地。创新创业教育是一种涉及多学科的综合教育。我国的创新创业学科研究尚处于起步阶段，学科建设不健全，未开设系统的创新创业教育课程，往往只是在就业指导课程或者职业生涯规划讲座中简单加入一点创新创业教育的内容。绝大多数高校采取开办讲座，组织创业计划竞赛等临时性活动的方式来激发学生的创业精神，很少院校把大学生创业教育纳入到课程体系中，采取规范的课堂模式，培养学生的创新意识和创新能力。由此导致创新创业教育局限于少数学生，而不是多数人的“创新创业教育”，带有很强的精英化教学痕迹，不能覆盖全体学生。[3] 二、河源职业技术学院创新创业教育的路径选择 在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)中，教育部明确将“加强素质教育，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”作为高职教育重要的培养目标。近年来，为落实文件精神，提高学生们的就业能力，各地高职院校均不同程度地开展了创新创业教育路径的探索工作，河源职业技术学院（以下简称河职院）也在这几年将创新创业路径探讨作为学校教学改革的一个重要组成部分，开展了一系列的研究工作，并取得了一定的成效。 （一）构建全新的课程体系和管理体系 1、构建理论课程体系 河职院结合学校层次、类型定位和多样化人才培养目标，在注重创新探索和实践经验的总结提炼基础上，将创新创业课程纳入各专业培养计划，要求从新生入学教育开始，根据各专业特点，着眼于学生思想及文化、社会交往能力、语言表达能力、科学素养的提高，着眼于学生今后职业生涯的发展，着眼于培养当代大学生的创新精神、创业意识和社会责任意识，增强对学生动手操作能力和思维方式的训练，积极构建具有职业院校特色的创新创业教育课程体系框架。自己编写《就业指导教材》， 2、加强师资建设，组建学生团队 一支素质高、业务精、有爱心、讲奉献的师