文因道存道以文显萧艳慧.docVIP

文因道存，道以文显 ——在语文教学中渗透德育之我，探讨如何在语文学科中渗透德育教育以此为指导思想去研究语文教学的特性，探究语文教学与德育教育的内在联系。并在具体教学实践中，挖掘语文教学的博大教化力量。 语文教学渗透德育魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”一个好的导语设计往往会起到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。它既能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然 　　这段导语，深深地感染学生，激发他们阅读作品的兴趣。学生在学习课文时，会产生对主人公同情和对的憎恶感。特别是唐诗、宋词、元曲，更是民族文化的极致，蕴含丰富的德育因素，会为祖国山河的壮美而击节，为志士仁人的忧思而握腕，叹时光之长流不回，惜岁月更替之难改。哲理深蕴之篇，给人感悟，坦荡磊落之举让人敬服。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“处江湖之远而忧其君，居庙堂之高而忧其民。”“天将降大任于人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心以忍性，曾益其所不能。”让人面对困难与挫折，陡生气象万千。“燕雀安知鸿鹄之志哉？”其志何恢宏，高远“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人”，其自信之何其逼真。“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。”治国之道纳于语中，令人得以警醒。“海内存知己，天涯若比邻”，显旷达胸襟，又示真挚情怀，殷殷之情，劝勉之意，使人倍感温馨。“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，面对历史让人感到一份沉重，感到一丝悲哀。“老骥伏枥，志在千里”，以马喻人，让人感受壮士不服老，而继续奋发的跳动的雄心……充分利用，不仅有利于语文教学内涵的丰富，学生在吟诵中情操得以净化，心灵得以熏陶。将爱国主义教育融入写作爱国主义教育不管在何时何地都是思想品德教育的核心，但随着时代的发展，各种思想意识的侵蚀，青少年的爱国主义思想正不断淡化——面对如此情况，作为一个教育工作者是痛心疾首的，但是强行向学生灌输爱国思想是否能达到自己的目的呢？显然是不行的，弄不好反而适得其反。而通过一系列的作文活动却能很好的对学生进行爱国主义熏陶。例如：在庆国庆０周年活动中，学校为了对学生进行爱国主义教育，制作反映“家庭大变化、家乡大变化、祖国大变化”的展板，我为了充分调动学生参与的内部动机，使学生切实从中受到教育。抓住契机，让学生配合图片，搜集资料写作文，并向学生表明：写好了将作为展板内容在全校展出。学生知道写好了有用，内部动机充分调动起来，在情感的激励下，他们满怀信心的去查找资料，请教老师，请教家长，了解社会十年来的巨大变化。祖国在我心中。文如其人，言为心声，学生在这样的状态下写文章，有话可说、有话可写；文章不是无情物，学生通过写作文，激起了对祖国变化的赞叹和对祖国母亲的热爱。、在中贯彻崇高而远大的理想教育“志当存高远。嵇康曾说过：人无志，非人也。张载也曾说过：人若志趣不远，心不在焉，虽学无成现在有的学生，学习劲头不足。究其原因，也许复杂多样，但没有崇高的理想和远大的志向无论如何也应算是其中的一个至关重要的因素。没有追求，没有为理想而奋斗的意志、品质，必然会混天度日，碌碌无为地生活着。因此，如何帮助学生树理想，定目标，是关系到怎样增强学生的学习欲望，怎样使学生提高进取意识的重大问题。于是每我在接手一时，在学生进校伊始我都会在理想教育上大做文章。在作文活动中举行各种理想教育的活动，如阅览名人传记；和师长口头交流我长大了想干什么；办一份以“我的理想”为主题的手抄报；举办“我的理想”演讲比赛……再汇总自己的所有资料写一篇以“理想“为话题的作文。通过这一系列的活动让学生认识到树立远大的理想是一个人成才的前提；认识到每个人都应该树立起远大的理想；认识到理想离自己并不遥远；也认识到在实现理想的路途中并不是一番风顺的，只有克服困难不停攀登的人才有希望到达理想的彼岸。利用作文活动培养学生的孝心…… 这个人呵，就是妈妈一个普通而又柔弱的女人，一个平凡而又刚强的女人！ 这么一启发，许多学生觉得可写的事挺多，一个学生说：“您这么一说，我觉得妈妈真的为我付出了很多，给妈妈洗脚真是微不足道，以后还应该给妈妈做更多的事情。”这次作文佳作很多，许多学生的作文把妈妈的事情写得催人泪下。 四、在学生的作业中渗透德育作业是学生日常学习活动中的一个重要内容，只要我们老师能做个有心人，善于捕捉，学生的作业园地也是一个很大的德育教育空间，因此，在平时的作业批改中我也很注意通过写批语来对学生进行德育教育如有的学生作业书写比较马虎潦草，我就写上“写字如做人，做人马虎不得，写字亦然”、“都说字如其人，希望今后你的字能写得像你一样斯文漂亮”等批语，当有的学生书写进步了，我也会适时地批