（新课标）安徽安庆一中2015-2016学年高中数学 2.2.1 第1课时 综合法课件 新人教A版选修2-2.pptVIP

2.2 直接证明与间接证明 2.2.1 　综合法和分析法 第1课时 综合法 推 理 合情推理 （或然性推理） 演绎推理 （必然性推理） 归纳 (特殊到一般） 类比 （特殊到特殊） 三段论 （一般到特殊） 合情推理是发现的方法，演绎推理是数学中严格证明的工具. 怎样用演绎推理来证明呢？这是要讲究方法的.今天，我们就来认识一些基本的证明方法…… 1.结合已经学过的数学实例，了解直接证明的两 种基本方法之一的综合法. （重点） 2.了解综合法的思考过程、特点. （难点） 探究点1 综合法的含义 引例:已知a0,b0,求证a(b2+c2)+b(c2+a2)≥4abc 因为b2+c2 ≥2bc,a0 所以a(b2+c2)≥2abc. 又因为c2+a2 ≥2ac,b0 所以b(c2+a2)≥ 2abc. 因此a(b2+c2)+b(c2+a2)≥4abc. 证明: 一般地，利用已知条件和某些数学定义、定理、公理等,经过一系列的推理论证,最后推导出所要证明的结论成立,这种证明方法叫做综合法. 用P表示已知条件、已有的定义、公理、定理等,Q表示所要证明的结论. 则综合法用框图表示为: … 例1:如图所示,△ABC在平面α外, 求证:P,Q,R三点共线. A B C P Q R 探究点2 利用综合法进行证明 分析：本例的条件表明，P,Q,R三点既在平面α内，又在平面ABC内，所以可以利用两个相交平面的公理证明. （1） （2） 证明： 例3 在△ＡＢＣ中，三个内角Ａ，Ｂ，Ｃ对应的边分别为a ，b ，c，且Ａ，Ｂ，Ｃ成等差数列，a ， b ，c成等比数列，求证△ＡＢＣ为等边三角形． 分析：将A,B,C成等差数列，转化为符号语言就是2B=A+C；a,b,c成等比数列，转化为符号语言就是b2 =ac.A,B,C为△ABC的内角，这是一个隐含条件，明确表示出来是A+B+C=π.此时，如果能把角和边统一起来，那么就可以进一步寻找角和边之间的关系，进而判断三角形的形状，余弦定理正好满足要求.于是，可以用余弦定理为工具进行证明. 证明： 由A，B，C成等差数列，有 2B=A+C ① 由①②，得 ② ③ 由a，b，c成等比数列，有 ④ 由余弦定理及③，可得 再由④，得 因此 a=c 从而有 A=C ⑤ 由②③⑤，得 即 【提升总结】 解决数学问题时，往往要先作语言的转换，如把文字语言转换成符号语言，或把符号语言转换成图形语言等.还要通过细致的分析，把其中的隐含条件明确表示出来. 1.综合法证明不等式所说的“由因导果”是指寻 求使不等式成立的（ ? ） A.必要条件?????????B.充分条件? C.充要条件?????????D.非充分非必要条件 证明　(1)在四棱锥P-ABCD中， 因为PA⊥底面ABCD，CD?平面ABCD，故PA⊥CD. 因为AC⊥CD，PA∩AC＝A，所以CD⊥平面PAC， 而AE?平面PAC，所以CD⊥AE. (2)由PA＝AB＝BC，∠ABC＝60°，可得AC＝PA， 因为E是PC的中点，所以AE⊥PC. 由(1)知，AE⊥CD， 且PC∩CD＝C，所以AE⊥平面PCD. 而PD?平面PCD，所以AE⊥PD， 因为PA⊥底面ABCD， 所以PA⊥AB 又因为AB⊥AD， 所以AB⊥平面PAD 所以AB⊥PD， 又因为AB∩AE＝A， 综上得PD⊥平面ABE. 利用已知条件和某些数学定义、定理、公理等,经过一系列的推理论证,最后推导出所要证明的结论成立,这种证明方法叫做综合法. 用P表示已知条件、已有的定义、公理、定理等,Q表示所要证明的结论. 则综合法用框图表示为: … 综合法的定义: 拥有了太多反而是负担。只拥有一块手表的人知道现在几点，一个拥有两块手表的人却很难确定现在的准确时间.