《饮料瓶的材料》.pptVIP

六 板书设计 饮料瓶的材料 分类 性质？ 金属 硬、不透明、结实、能导电、有弹性、易锈等 玻璃 硬、透明、易碎 塑料 软硬都有、透明、摔不破、有弹性、易熔化等 纸 软、易撕破、易着色、遇水易烂 （四种材料都可回收） * 大象版《科学》四年级 上册 饮料瓶的材料说课 学习内容： 本课是四年级上册第六单元《饮料瓶能告诉我们什么》的第二课。该册教材主要训练学生的“计划与组织”能力，本单元属于综合探究单元，“二级目标”是“能对提出的探究问题独立做出书面计划”——就“计划与组织”的能力培养而言，重点在于“独立”二字。本单元围绕学生常见的饮料瓶，按“由表及里、由已知到未知、由课堂到社会”的结构，设计了《饮料瓶的知识》、《饮料瓶的材料》、《饮料瓶与环境》三个步步深入的活动内容。 本课《饮料瓶的材料》通过引导学生自主探究研究材料的性质与用途，训练他们制定“个人研究计划”的能力。首先让学生给材料分类，分类标准是搁置那个各样的，如果按材料来分，大致可分为金属、玻璃、塑料、纸四类，“这些材料有什么性质？”针对这个问题，让学生们制定研究计划，然后，在材料超市里选择实验工具和材料，实施自己的计划。 学生情况分析： 作为本册教材的第六单元，同学们对于计划与组织已经有了较多的认识，——能在小组协作的基础上做出书面计划，知道实现周密的计划对于活动的重要意义，合理的组织分工能够最大程度地发挥小组成员的作用，保证活动目标的顺利实现。独立做出计划的难度就加大了，没有了伙伴的帮助、协作，没有了教师的提醒、指导，在这种情况下，能做出适合自己研究的、符合要求的书面计划是一个能力的跨越，对于培养学生的自主探究意识有着重要的意义。本课二级目标的训练是研究饮料瓶的材料性质，学生对此比较感兴趣，并且是可以实施的，教师要在学生独立做出书面计划后，帮助他们顺利完成计划任务。 科学概念： 1. 学生按照材料的不同来给饮料瓶分类。 2. 学生对提出的探究问题独立做出书面计划。 3. 能设计实验，执行研究计划，做好分组实验，研究出四种材料的性质。 4. 熟练掌握四种材料的基本性质和用途。 过程与方法： 1. 在计划与组织中，学生对提出的探究问题独立做出书面计划的能力。 2. 能设计实验，执行研究计划，做好分组实验，研究出四种材料的性质。 情感态度与价值观： 实现合作探究的高效性，学生感到成功和幸福。 教学重点和难点 教学重点 独立制定个人研究计划和实验操作技能。 教学难点 学生的探究设计的策略及四种材料性质的分析概括和总结。 教学准备 教师准备：各种材料的饮料瓶、电池、电池盒、小电珠、导线、多媒体课件等。 学生准备：各种材料的饮料瓶、托盘、铁锺、磁铁、剪刀、电池、小电珠、导线、酒精灯、温度计、火柴、胶带、小科学家记录本、笔、等。 教学过程 大小高低颜色形状价钱材料 分类标准 教学过程： 一、分类 金属类玻璃类塑料类纸类 按材料分类 导电本领、硬度、结实程度、透明度、传热快慢、可回收 二、制定研究计划 研究题目：不同材料的导电本领不同。 研究方法：实验。 工具与材料：材料不同的饮料瓶、小电珠、小灯座、导线、开关、电池、电池盒。 实验步骤： 1、试一试各种材料能不能导电。 2、分析，得出结论。 研究人员：奇奇 制定个人研究计划的步骤 选择一个适合自己的研究题目。 思考研究方法。 选择所需的工具和材料。 简明地写出实验步骤。 研究计划 研究题目：不同材料的导电本领不同。 研究方法：实验。 工具与材料：材料不同的饮料瓶、小电珠、小灯座、导线、开关、电池、电池盒。 实验步骤： 1、试一试各种材料能不能导电。 2、分析，得出结论。 研究人员：奇奇 实验指导1：：各种材料的饮料瓶导电吗？ 实验指导1：各种材料的饮料瓶导电吗？ 用胶带把导线连接好电池、饮料瓶、 灯泡。导线的一端缠紧灯泡的丝口，下面的 金属点与电池的正极顶紧。饮料瓶外表有渡 光漆的地方不导电，导线插入里面的壁上， 并且要顶紧。 (5分钟完成好吗？） 实验数据表 能导电的饮料瓶 不能导电的饮料瓶 实验表明： 实验数据表 能导电的饮料瓶 维雪啤酒、六个核桃 不能导电的饮料瓶 可乐、雪碧、营养快线、特仑苏、纯牛奶 、金星啤酒 实验表明：金属类饮料瓶导电，玻璃类，塑料类， 纸类饮料瓶不导电。 实验指导2：这些饮料瓶还有什么性质？ 1、材料的性质可以从传热的快慢、燃烧易融化、磁性、硬度、容易