【语文】2017高考《考试大纲》学习体会解读-铜陵一中.pptVIP

* * 变革之路的风景 汇报人：铜陵一中 王兴征 2017高考《考试大纲》学习体会 语 文 更注重体现语文学科的基础性和综合性，优化考查内容，调整选考模块，全面考查语文能力和人文素养。 1.能力目标设计学科化，注重考查更高层级的思维能力，如鉴赏评价能力。 2.适度增加阅读量，考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力。 3.现行考试大纲规定的2个选考模块分别为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，要求学生从两道选考题中选择1道作答，修订后的考试大纲取消选考模式，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。 4.在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。 各学科 修订内容 变化 题型分值 总体纲领 考试内容 试卷结构 能力要求 目录 Contents 大纲（含《说明》 ）具体变化解读 考纲（高考）变革的根本方向 认识考纲调整的深刻背景 复习应对策略 延时符 一、 认识考纲调整的深刻背景 体现国家意志 “把立德树人作为教育的根本任务……” ——中共十八大报告 “全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要，……，深化考试招生制度改革” ——国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》 “把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处，充分发挥课程在人才培养中的核心作用” ——教育部《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》 延时符 一、 认识考纲调整的深刻背景 服务课程改革 上一轮高中课改： 2004年1月《教育部关于开展普通高中新课程实验工作的通知》 新一轮课改2014年启动 《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》：“加强考试招生和评价的育人导向。加快推进考试招生制度改革，注重综合考查学生发展情况，引导学校实施素质教育，科学选拔人才。” 延时符 一、 认识考纲调整的深刻背景 适应现实需要 高校选拔人才的需要 中学教学实际的需要 高度信息化的时代需求 延时符 立德树人的核心立场 贴近现实的考查要求 学科特色的考查目标 二、 考纲（高考）变革的根本方向 二、 考纲（高考）变革的根本方向 1、立德树人的核心立场 《总纲》： 高考评价体系通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题。 体现方式 选材 阅读材料选择更注重思想性与艺术性的并重统一 核心价值观主线，传统文化、民族精神、公民意识、法制观念 延时符 二、 考纲（高考）变革的根本方向 1、立德树人的核心立场 《总纲》： 高考评价体系通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题。 体现方式 题目设置： （1）小说阅读、传记（新闻）阅读中，对人物承载的道德品质和人文精神的评价与探究，是否应更多的加以重视？ （2）任务型材料作文给出现实情境时是否在贴近现实的同时重视对社会关爱、家国情怀的体现？ 延时符 二、 考纲（高考）变革的根本方向 2、学科特色的考查目标 原文： 通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标回答了高考“考什么”的问题。 核心素养 （1）语言建构与运用 （2）思维发展与提升 （3）审美鉴赏与创造 （4）文化传承与理解 延时符 二、 考纲（高考）变革的根本方向 3、贴近现实的考查要求 用“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求回答“怎么考”的问题 “更注重体现语文学科的基础性和综合性” 综合性的强化 选文类型（必考形式） 知识内容（人文、自然） 能力目标（多种层级） 信息形式（图、表、文） 延时符 1、论述类文本阅读 选 材 命 题 猜 想 四、大纲（含《说明》）具体变化解读 （1）以综述方式划定了论述类文本（政论文、学术论文、时评、书评等）的范畴和考查重点（注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法） （2）在“分析综合”层面增加了“分析论点、论据和论证方法”的考点 反映重大政治主题、治国理念和社会变革的政论文章； 贴近语文学科的学术论文； 关于论据筛选判别；在选项设置上融入对论证方法概括的正误判断。 2、文学类文本阅读 （1） （2） 猜 想 四、大纲（含《说明》）具体变化解读 （1）在整体阐述部分将 “注重审美体验”改为“注重价值判断和审美体验” （2）在原来的能力层级的基础上增加了“理解B”，即“理解文中重要词语（或概念）的含义”和“理解文中重要句子的含意”的考点。 可能出现难度较低的题目（关键词、关键句的