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* 6、小组长要培训些什么？ （１）思想教育： 角色定位要准（组内榜样，组内管理者，组内小老师．） 为人处事要公（不岐视后进生，给同等的机会） 工作要认真负责，有服务他人意识，有大局意识。 （2）组织管理的方法： 如：如何组织讨论，如何提醒大家聚焦、倾听，把握讨论的方向不偏离； 安排展示人员。 (3）初期时，针对某一节课的学科知识的分析、展示方法、点评、 质疑、补充方法与方向的培训。 （如：如何举例子来展示自己的结果；如何分角色朗读等） （4）协助老师了解组员学习动态，检查自主学习情况。 * 教师在课改中常问的几个问题及其解决策略 1、课堂中，教师要做些什么？ 三看： 一看组长如何组织讨论（顺序、秩序、方式）； 二看组员如何参与讨论（积极、消极、自信心）； 三看学生学习活动完成后，知识结构是否有待完善。 两指导： 一是讨论时，指导组长如何组织。 二是展示、质疑、补充、点评时，指导全班学生展示、质疑、补充、点评的方法或方向。 * 教师在课改中常问的几个问题及其解决策略 2、为什么我一节课总是时间不够？ 分析原因： 一是导学案缺乏有效的学法指导，学生用起来吃力。 二是讨论时，组长没组织监管好，导致时间浪费多、效率低。如：讨论时离题、目光不能聚焦，大家只顾自己说自己的、组长婆婆妈妈，组织散漫等。 对策： 一是把握教材、学情，编写符合实际的导学案。 二是深入到小组讨论中，及时指导好小组长。 三是注意把握课堂讨论的容量。 四是教师要坚定信心，使用“双虚线理论”。 * 教师在课改中常问的几个问题及其解决策略 3、小组组员不肯“说”，无团队合作意识？ 分析原因： 一是组员对学习缺乏兴趣。 二是组长态度粗暴，做事不公平，看不起后进生。 对策： 一是召开小组长会议，及时了解组员参与情况。 二是教师“自导自演”，与组长一起给组员创造表现的机会，让组员找到学习的自信。 三是设立各种进步奖，及时表扬。 * 世上无难事，做个有心人！要有成为名师的想法，并付之于行动！ * * 从教育本质，谈课改实施Education=E+duce+tion把人变成他自己 信丰县教研室 郑华勇 * 从教育本质，谈课改实施 什么样的数学才能满足学生的未来需要？（目标） 怎么样做教育才算是一名优秀的数学教师？（方向） 指引课改的方向，坚定课改的步伐。（方法） * 什么样的数学才能满足学生的未来需要？ 了解学生的需要 想想教育对我们的影响 知识、能力（自学、交流）、品质（品位、自信、品格） 日本幼儿园的开学第一课 未来的优秀人才：六大核心素养 * 了解学生的需要 1、你的学生会喜欢教书匠吗？ 你是在跟“百度”比赛吗？（计算可以用电脑完成，但创意不能） 你的学生是在跟分数较量吗？（敢承认自己是屌丝的90后- - -不一样的学生） 2、你身边一定有这样的学生吧？ 需要兴趣：“我就是喜欢那种课上到一半就开始扯犊子的老师” “卷子太美，我不敢写” 需要方法：“上学最开心的一句话就是:今天班主任不在。”（我的学生） 需要自由和空间：“你们下学期不用读书了，学校被我炸了，别问我是谁， 请叫我雷锋。” （殷章元） * 六大核心素养 人文底蕴：审美 科学精神：运用所学知识解决问题的思维方式 学会学习：乐学、善学、勤思 健康生活：有健全人格，能自 我管理 责任担当：处理各种关系时形成的情感态度、价值观和行为方式 实践创新：自主创新意识和自主实践能力 * 怎么样搞教育才算是一名优秀的教师？ 课标里的答案 知识很重要，与知识同样重要的还有很多（任务） 教材里的答案 我们一本蕴含了知识、方法、情感价值观教育的“百科全书”（途径） * 课标里的答案一 数学课应该是什么样的？ “数学的教学是在一个个学习活动中完成的，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。” “有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。” “ 教师的教学应该以学生的认知水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式。” “使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。” * 课标里的答案二 数学老师应该是什么样的？ “数学教学活动要激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，引发学生的数学思考，鼓励和培养学生的创造性思维，培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。” 数学思考：学生根据已有的知识经验，对某一个新的知