让生命之根更深教学设计.docVIP

九年制义务教育课程标准实验教科书 思想品德（人民版）八年级下册 第二课第二框《让生命之根更深》教学设计 责任学校 六街中学 责任教师 武秀芬 一、教材分析 本课是人民版《思想品德》教材八年级下册第二课的内容，它紧承八年级上册第二单元《青春自画像》的教育主题，直面青春期常见的挫折问题，本课标题是生命的滋味，内容涉及孙甜苦辣等各种滋味，但目前中学生得到的呵护与关爱比较多，承受挫折能力较弱，且处于心理发展敏感期，因此本节课旨在让学生了解挫折的双面作用，积极面对挫折。 二、教学目标 知识与能力 懂得面对挫折要有生命之钙；挫折是人生的学校。 增强抵御挫折的信心、勇气和力量。通过生生合作、师生合作及展示，教师点拨突破重难点。。 学生活动 设计意图 展示汶川大地震中幸下来的芭蕾女孩李月《永不停跳的舞步》材料。 思考李月在汶川大地震中截肢了，为什么又能实现她的舞蹈之梦？导入新课学习。 生活入手，架起教材与生活的桥梁，激发学习兴趣。 一、成长与挫折 投影课件《麦穗与挫折》（教参P33）让学生阅读感悟： 与植物一样，人的潜能和智慧更易被发掘出来，从而促进人成长。因为人的成长过程就是适应社会需求的过程。如果适应性好，就觉得顺心、和谐，如果不适应，就觉得别扭、失意。一个人出生时，根本不知对与错、美与丑，正是通过鼓励、制止、允许、反对、奖惩、引导，甚至体罚才学会举止行为适应和得当，学会规范自己的行为。 二、生命之钙 学生阅读课本11页“阅读角”，小组合作探究： （1）许多同学可能都吃过钙片补过钙，知道为什么要补钙吗？ （2）投影材料：绝不轻言放弃 让学生阅读，谈体会、师点拨：材料中的那种坚持、绝不轻言放弃的信念，坚强的意志就是生命之钙的重要成分！ （3）同学们还知道生命之钙的成分还有那些？能否举例说明 （4）回想一下自己成长的经历和经历的挫折。你是怎样走出来的?你的生命之钙又是什么？ 引导学生交流课前搜集的古今中外名人在挫折中成长的故事。 三、挫折的影响 1、引导学生交流课前搜集的古今中外名人在挫折中成长的故事： （1）、“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服！” （2）、顽强不屈的郑智化 （3）、海伦·亚当斯·凯勒 （4）、张海迪 （5）、千手观音 2、教师引导学生讨论：由此看来，挫折带给人的只是痛苦和打击吗？挫折对人的影响作用有哪些呢？请同学们按学习小组分组讨论。 3、你所经历的挫折给你带来了什么？学生讨论、交流，师概括总结(板书) 4、挫折的两重性 消极作用：会给我们的身心造成打击和压力，带来精神上的烦恼和痛苦，严重时可产生消极对抗行为，甚至会导致对生活、对自我的放弃； 积极作用：如果没有挫折、没有考验，人的潜能和智慧就不易被充分发掘出来。挫折可以磨炼人的意志，使人成熟和坚强起来，吸取经验教训，逐步走向成功。失败和挫折是人生的学校，它能折磨人、考验人，更能教育人、锻炼人，使人受益终生。 1.把“教学资源”中的“麦穗与挫折”作为阅读材料，让学生感悟，从中意识到挫折之于成长的意义。 2.学生谈体会、认识 3.思考、回答问题。 4.让学生在阅读“阅读角”的基础上自我感悟，并围绕材料后面的三个问题分组交流讨论各自的观点。在此基础上思考生命之钙的成分。 5.师总结概括 6.在教师的帮助指导下，学生讨 论、交流 作用：A.消极的：痛苦、折磨、摧垮。 B积极的：磨砺、教育、成熟。 学生感知课文，梳理知识，培养学生提出问题、解决问题的能力和合作意识 结合课文，设置情境，引导学生思考问题，调动学生积极性。 联系生活，内化知识，拓展学生视野，培养理论联系实际的能力。 师总结概括： ——积极乐观的心态 ——化解痛苦的智慧 ——明确的人生目标 由此看来，挫折是痛苦、是打击，也是有效的良药。没有挫折，没有考验，人的潜能和智慧就不易被充分的发掘出来。 通过比较，加深对问题的理解、思考。 检查对学生前两部内容学习的总结、反馈。 指导学生认识挫折的两重性升华情感，培养客观、正确看待问题的能力。 这样分三步分析材料，其目的是引导学生对案例内容进行全面深入的分析，培养学生的分析能力。 组织学生进行学习性评价活动——自主选择、情景探究 探究、讨论、交流、汇报。 及时反馈，巩固提高。梯度练习让不同学生有提高。 板书设计：2·2让生命之根更深 1、成长与挫折 2、面对挫折要有“生命之钙” 3 、自己的生命之钙 教学反思： 4