谈美术课如何培养学生创造性思维.docVIP

初中美术课如何培养学生创造性思维 提要：美术教育具有启发学生天赋、培养学生创造性思维的作用。作为美术教师，如何遵从新课改要求，发挥这一作用，培养学生的创造力？通过教学实际，本人认为美术课更应强调学生的主体作用，更注重培养学生的学习方法，调动学生的学习兴趣，同时选择以培养创造性思维为目的的教学方法开展教学活动。 关键词：美术课 培养 创造性思维 现阶段，按照新课改要求，以素质教育为基础、以培养学生创新精神为目标的教学改革正在实施。而美术课作为美育的重要表现形式之一，在开发学生创造性思维，培养学生创新精神上有着得天独厚的优势。通过美术课教学实际，本人认为可从以下方面培养学生的创造性思维。 一、抓住学生心理特征，灵活设计画题 美术教育要根据学生的心理特征，启发学生的创造性思维。 （一）幻想的特征。 初中学生常常容易将想象与现实混淆，幻想是孩子的天性，幻想体现了他们的创造品格，这是初中学生画画的一大特点，也是一大优点。只有抓住学生在美术学科学习上的心理状态，才会有利于培养其绘画的创造性，才会产生出理想的学习成果。因此教师设计的画题必须能引起学生强烈的心理反应，才能激起学生丰富的联系和创造的欲望。学生个体在的美术学习心理状态下，表现为对于感兴趣的事物的热衷，要开启他们的创造力，教师就要多给学生成功的体验，多给学生提供个人表现的机会，调动学生积极思维。总的来说，学生的美术积极性越高，幻想越丰富，学生的创造性思维就越强，创造性思维的潜能就能得到更好的开发和培养。 （二）以自我为中心的特征。 美术课程标准中提出在美术学习的过程中，要激发学生学习美术的兴趣 ，培养学生创新精神和解决问题的能力。初中学生大多数没有经历过正规的绘画训练，在提笔画画时热衷于对新的美术形象的临摹，这是学生出于好奇的心理，是对外界新事物的追求和体验的表现。由于他们心手协调能力不够强，对客观世界的认识也才刚刚开始，没有固定的思维模式，不像成年人那样受经验的约束，通常是以自己心灵的画笔，天真浪漫地创造着自己心中的世界。初中生的大脑尚未发展成熟，形象思维占主要地位，经过小学阶段的教育，他们的抽象思维方面已得到了一些发展，但是要让他们画画前反复思考得出一个很好的立意再落笔纸上，是不容易的、不现实的。同时画画是学生们的自我表现，在他们的语言表达能力还比较贫乏的时候，他们可以借助于图画来表达自己的愿望、情绪和要求。在他们还不能灵活运用文字时，可以通过图画进行表达，画中反映出他们的心理发展和心理活动，表现自己的思想和认识，绘画内容通常反映的是和自己有关的范围，总是围绕着自己去思考事情，所以说以自我为中心是他们的心理特征。美术教育应抓住学生的这一心理特征，在学生自然好奇的基础之上培养学生创造性思维。 二、巧妙设计美术教学法，培养学生创造性思维 美术教育的目的，不是要培养每一个学生都去当画家，而是要让学生成为一个可以欣赏美术的人，可以有健康的审美观的人，更重要的是开启学生的创造性思维，培养学生创新品格。 （一）实行开放式的互动教学法。在教学中不但要向学生传授绘画的基本技能，还要通过对学生不断地启发和熏陶，来培养他们享受美、认识美、创造美的能力。实行开放式的互动教学法，要重视课堂演讲，要激发学生绘画中的创造思维，就要用发展的观点来看待学生，提供绘画条件，创造环境，在学生掌握知识的同时，通过有效的训练，促使其达到理解知识、运用知识、创造性学习。演讲的目的，是让学生既看到教师动手的直观操作又通过学生自己动手，使学生的创作欲望通过练习得到表现，这样使动脑和动手紧密地结合起来，增强了美术教学的感染力，也调动了学生的学习积极性。 （二）把观察感受作为美术教学的基础。观察是学生认识外部世界，吸取外界知识的重要桥梁。教师要选择那些能引起学生强烈的兴趣，能激起学生丰富的联想的课题，才能调动起学生观察事物的兴趣。观察是学生画画的基本功，教师应当重视学生观察能力的培养。观察能力是人的智力活动的组成部分，学生智力的发展离不开观察能力的培养。应该利用节假日带学生走出校园参观、写生，设计艺术生活化的课程，让同学们用自己的眼睛寻找美，真真切切的感受美，用自己的美术语言记表现美，进而开发其创造性思维。走出课堂，让学生体验大自然，提高观察能力。艺术来源于自然，大自然是美术学习和创作取之不尽用之不竭的源泉。通过对外界的观察和体验，让学生感受大自然，从而得到大自然的启发。教师要进一步鼓励和引导学生，让他们进一步感受生活的美，感受大自然的美，感受大自然的美，提高学生的认识能力、表现能力，创作能力。走出课堂使学生的学习积极性更高，对绘画的表现欲望和创作欲望就会更强烈。 （三）采用启