古诗词中的梅.pptVIP

古诗词教学案例 梅花三弄 考试说明的变化 2014年：在理解的基础上，背诵和默写规定的古诗文。 2015年：背诵和默写规定的古诗文，丰富积累；在理解的基础上，注重感悟和运用。 （附录中古诗文背诵篇目从去年的31篇增加到40篇） 2016年：背诵和默写规定的古诗文，丰富积累；在理解的基础上，注重感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 课程标准 学科改进意见 第五条：……通过与课内古诗文相关联的作家、作品，增加学生国学经典的阅读数量。 第八条：初中要聚焦语言运用……加强语文学习与生活实际应用的联系。 第十三条 ： ……教师要注重阅读方式和方法的指导，引导学生提升阅读品位，增加文化积淀，丰富精神世界。 中考信号 在理解的基础上，注重感悟和运用。 请根据下列古诗的内容，在横线处选填一种花，并说明理由。 寒夜 杜耒（南宋） 寒夜客来茶当饮，竹炉汤沸火初红。 寻常一样窗前月，才有 便不同。 【注】①竹炉：指用竹篾套子套着的火炉。 ②才：仅 桃花 莲花 菊花 梅花 …… 梅花一弄——说景道情 设计意图：引导学生关注古诗词中景物与季节时令、环境场面的和谐统一。 作者想借这种花表达什么情感？ 寒夜 杜耒（南宋） 寒夜客来茶当饮，竹炉汤沸火初红。 寻常一样窗前月，才有梅花便不同。 （1）赞美这种花的坚贞品格。 （2）赞美客人和自己高洁的志趣。 设计意图：深入思考景物与情感之间的关系。 结合下列三首诗词，说说梅花有哪些特点。 卜算子·咏梅 （陆游） 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 梅（王安石 ） 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。 白梅 冰雪林中著此身， 不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发， 散作乾坤万里春。 清幽远溢的芳香 迎春报春的赤诚 傲然脱俗的风骨 凌寒不屈的意志 设计意图：引导学生关注古诗词中，诗人根据梅花凌寒独放、清香优雅等特点赋予了梅花傲然脱俗、坚强不屈等品质，成为中国古代诗词中独特的审美意象，这也是一种文化传承。 作者想借这种花表达什么情感？ 寒夜 杜耒（南宋） 寒夜客来茶当饮，竹炉汤沸火初红。 寻常一样窗前月，才有梅花便不同。 （1）赞美这种花的坚贞品格。 （2）赞美客人和自己高洁的志趣。 景物 情感 设计意图：总结归纳方法，为综合运用奠定基础。 拓展延伸：古诗中的风花雪月 阅读补充诗词，说说菊、月、柳寄托了诗人怎样的情感。 （一）菊 《饮酒》其四、其五（陶渊明） 《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》（李清照） 《行军九日思长安故园》（岑参） （二）月 《枫桥夜泊》（张继）《渡荆门送别》（李白） 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白） 《月下独酌》（李白）《水调歌头》（苏轼） （三）柳 《诗经·小雅·采薇》 《绝句》（杜甫） 《村居》（高鼎）《春夜洛城闻笛》（李白） 《送元二使安西》（王维） 设计意图：由梅花延伸开来，引导学生关注古诗词中常见的景物所蕴含的审美意蕴，在古诗词的品读中浸润传统文化。 根据下列词的内容，在横线上填写一个表现情感的词语。 蝶恋花 晏殊 槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙 苦，斜光到晓穿朱户。 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？ 离恨 设计意图：由从单一景物分析情感，到由多种景物构成的画面分析情感，训练学生的审美感悟能力，提升思维力度。 严冬过去，春天如约而至，郝佳同学和好朋友文琦到郊外踏青。看着天地万物都沐浴着春日暖阳，一派欣欣向荣的景象，郝佳同学不禁拿出手机，拍照记录眼前的景象…… 你认为郝佳同学的照片里会出现哪些景物？ 雁，杜鹃鸟，燕，莺； 柳，桃花，菊，莲，落花； 夕阳，纸鸢，西风； 梅花二弄——情境运用 设计意图：创设贴近学生生活的情境，引导学生辨析景物与感受和谐统一的关系。在情境运用中培养学生合理想象和审美感受的能力。 郝佳同学抬头欣喜地看到几只小燕子在刚刚抽芽的树梢间飞来飞去，小鸟叽叽喳喳的叫声让她感受到一切都充满了生机与活力。她赶紧拍了一张照片，发到微信朋友圈里，并且她想用