定风波——公开课教案.pptVIP

苏轼 定风波 1、了解和苏轼有关的文学常识。 2、通过反复诵读感受苏轼达观的心境。 3、把握苏轼的人物形象 教学目标 预习检查 苏轼（1037－1101）， 、 。字子瞻，又字和仲，号 。汉族，眉州眉山（四川）人。 与父 ，弟 合称 。 其文汪洋恣肆，明白畅达，与 并称 ，为 之一； 诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与 并称 ； 词开豪放一派，与 并称 ； 书法擅长行书、楷书，与 、 、 并称 ； 北宋文学家 书画家 东坡居士 苏洵 苏辙 “三苏” 欧阳修 “欧苏” “唐宋八大家” 黄庭坚 “苏黄” 辛弃疾 “苏辛” 黄庭坚 米芾 蔡襄 “宋四家” 时间：三月七日 地点：沙湖道中。 天气：先雨后晴。 事件：遇雨。 人物：雨具（拿着雨具的仆人），同行，余。 感觉：（同行）狼狈 、（余）不觉 故：交代写作缘由。 小序交待了写作时间、地点、天气、人物、事件、感觉、写作缘由。 　　三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 词的小序交代什么内容？ 莫听\穿林\打叶声， 何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马， 谁怕？一蓑烟雨\任平生。 料峭\春风\吹酒醒，微冷， 山头\斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处， 归去,也无风雨\也无晴。 诵读感知 词人听见了什么，看见了什么？简要概括上下片的内容。 上片：冒雨徐行时的景物和心境。 下片：雨过天晴后的景物和心境。 整体感知 合作探究 本词表现了苏轼怎样的心境？ 1、莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 2、竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 3、料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 4、回首向来萧瑟处，归去,也无风雨也无晴。 温馨提示： 可以从态度、行动、形象、启示等角度入手。 1、莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 合作探究 景物—— 态度—— 行动—— “穿林打叶声”：风雨声 “莫听”：毫不在意 “何妨”：不妨。增加挑战色彩 “吟啸”：吟咏长啸 “徐行”：慢慢地走 表现了词人泰然自若、闲适的心境。 2、竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 形象—— 态度—— 合作探究 表现出词人笑对人生风雨的心境 竹杖芒鞋：百姓的装束（闲人） 蓑：不是实指，指苏轼的思想、精神 风貌、才华等 轻：心情轻松，无官一身轻 任：乐观、豁达的态度 谁怕：怕什么。无所畏惧之意 3、料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 合作探究 启示 A阳光总在风雨后。 B也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。 C失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗。 D祸兮福所倚，福兮祸所伏。 E阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。 表现了词人乐观的心境 合作探究 4、回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 景物—— 行动—— 天气—— 态度—— 表现了词人看破人生晴雨、超然物外的心境。 “萧瑟处”：风水雨打之后的地方 “归去”：回归自我精神家园 “风雨”：喻指人生路上的逆境 “晴”：喻指人生路上的顺境 两个“也无”：无所谓 思考：苏东坡是个怎样的人? 超然物外 镇定自若 不惧风雨 潇洒闲适 旷达乐观 雨中东坡——笑对人生风雨的达者 雨后东坡——看破人生晴雨的智者 把握形象 课 堂 检 测 1、词中描写归途中遇雨，同行狼狈，词人却放慢脚步，?却不在意风雨，吟诗长啸的句子是 ： ??????????，? ??? ????。感 2、范仲淹在《岳阳楼记》中，用“不以物喜，不以己悲”来表达超然物外的心境，《定风波》中同样表达超然物外心境的诗句是 ： ， 。?? 3、词中描绘了这样一个有趣而又充满哲理的画面：?????????????，????????，????????????。?一边是料峭春风，丝丝的冷意；一边是山头斜照，些些的暖意，在写景中传达出人生的哲理：寒冷中有温暖，逆境中有希望，忧患中有喜悦 4、面对疾风骤雨，苏轼迎雨缓行，超然物外的句子：