情人节的玫瑰绽开在教室里.pptVIP

猜猜他们是谁 小爱神丘比特 古希腊、古罗马的爱神维纳斯 中国的爱神月老 本课学什么？ 1．学习本文通过对人物眼神、神态、表情、动作的捕捉，来显示人物内心世界变化的写法； 2．体会人物高超的说话艺术，理解文中人物的“言外之意”。 3．认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。 认识作者 曾宏燕，女，生于上海，现居珠海。出版有《爱，你准备好了吗？》、《今日“网”事》、《课桌上的玫瑰》等著作。多年来默默耕耘于三尺讲台，悉心感应孩子们的心灵律动，既是孩子们的老师，又是孩子们的心灵知音。20年前，在苏联著名教育家苏霍姆林斯基《给女儿的一封信》的启发下，她便尝试在课堂上对孩子们进行“爱情教育”。告诉孩子，爱情究竟是什么？她始终坚信：没有爱情教育的教育是缺憾的教育。20多年对“爱情教育”的推导，引起了越来越多的共鸣，改变了许多人固守的“不和孩子谈论爱情话题”的观念，被誉为“中国爱情教育首创人”。 读准字音看准字型 绽开 摇曳 笑靥 惊诧 掠过 瞬间 殷红 奄奄一息 演绎 逮捕 诀别 提防 蕴涵 萦绕 （zhàn） （yè） （yè） （chà） （lüè） （shùn） （yān） （yǎn） （yì） （dài） （jué） （dī） （yùn） （yíng） 试解释下列成语 左顾右盼： 受宠若惊： 不知所措： 奄奄一息： 全神贯注： 心悦诚服： 左面瞧瞧，右面看看，形容仔细观看或犹豫观望。 受到意外的宠爱或赏识而感到惊喜。 不知道手脚如何放置才好。形容着急或发窘。措：放置。 只剩下微弱的一口气。形容生命垂危。 把全部注意力集中在某件事上；形容精神高度集中。 从心眼儿里佩服。 初读课文，指出课文的六要素 时间： 地点： 人物： 起因： 经过： 结果： 情人节 教室 老师和学生 “情人节的玫瑰绽开在教室里”，给老师出了一个教育难题 老师娓娓动听地讲解红玫瑰与情人节的来历，使学生认识到爱情的美好和崇高。 老师的“爱情教育”得到了学生的认同，获得了成功。 跳读课文，请叙述： 1、红玫瑰为什么是爱情的象征？ 2、情人节的来历 情人节起源 说法一：公元3世纪，罗马帝国皇帝克劳迪乌斯二世在首都罗马宣布废弃所有的婚姻承诺，当时是出于战争的考虑，使更多无所牵挂的男人可以走上争战的疆场。一名叫瓦仑廷（Sanctus Valentinus）的神父没有遵照这个旨意而继续为相爱的年轻人举行教堂婚礼。事情被告发后，瓦仑廷神父先是被鞭打，然后被石头掷打，最后在公元270年2月14日这天被送上了绞架被绞死。14世纪以后，人们就开始纪念这个日子。现在，中文译为“情人节”的这个日子，在西方国家里就被称为 Valentines Day ，用以纪念那位为情人做主而牺牲的神父。 说法二：据说瓦伦丁是最早的基督徒之一，那个时代做一名基督徒意味着危险和死亡。为掩护其他殉教者，瓦沦丁被抓住，投入了监牢。在那里他治愈了典狱长女儿失明的双眼。当暴君听到着一奇迹时，他感到非常害怕，于是将瓦沦丁斩首示众。据传说，在行刑的那一天早晨，瓦沦丁给典狱长的女儿写了一封情意绵绵的告别信，落款是：From your Valentine （寄自你的瓦伦丁）。当天，盲女在他墓前种了一棵开红花的杏树，以寄托自己的情思，这一天就是2月14日。自此以后，基督教便把2月14日定为情人节。  既有渊博的知识，又富有爱心，还懂得教育艺术的好老师。 分析 精读课文，讨论探究 作者善于通过对人物眼神、神态、表情、动作的捕捉显示人物内心世界的变化，请找出这些句子（描写学生的) ，并仔细揣摩人物此时的内心活动？ ① “互递眼色”、“窃窃私语”、“左顾右盼” 表现了学生对我“惊诧”后,会采取怎样的行动的一种等待、猜测和惴惴然的心理。 ②“异样的目光” 说明学生对我“一边欣赏着手中的玫瑰，一边赞叹”这种行为感到意外和不理解。 ③“纷纷摇头” 表现了学生急于了解未知事物的迫切心情。 ④“逗乐”、“全神贯注”、“会意地笑” 表示学生对“我”的爱情教育的认同，说明因势利导地教育非常必要。 精读课文，讨论探究 以上这些心理变化对刻画老师的形象起到什么作用？ 以上这些词语都深刻地揭示了同学们内心世界的变化，充分说明了相机教育、因势利导能起到良好的教育效果。对刻画出一个既有渊博的知识、又富有爱心、还懂得教育艺术的好老师的形象起了烘托的作用。 精读课文，讨论探究 将标题“情人节的玫瑰绽开在教室里”改为“一堂成功的‘爱情教育’课”行不行，为什么？ 文章标题用了设疑激趣的方法，激发读者的阅读兴趣。 题目是文章的眼睛 题好一半文 文章把教师与红玫瑰、情人节与教师和学生，这些很难关联的人、时、物交织在一起，故意在读者心中造成疑问，引起猜