巧妙应用情感态度价值观提高地理教学有效性.docVIP

巧妙运用情感态度价值观提高地理教学有效性 　　[摘 要]教师开展教学，无论是备课还是授课，都要依据教学三维目标。在传统教学中，过度重视知识、技能、过程、方法的传授，却忽略了对学生情感态度与价值观的培养。如此一来，学生学习没有兴趣、没有动力，学习知识仅仅为了分数，步入社会后，实际应用能力较差，难以实现人生理想。新课改之下的高中地理越来越重视对学生情感态度与价值观的培养。从有效性的教学理念出发，围绕地理教学的三维目标，重点突出情感态度与价值观的特殊作用，探究如何在常规的地理教学中培养学生的情感态度价值观，从而提高高中地理教学的有效性 [关键词]新课改 地理 情感 态度 价值观 教学有效性 [中图分类号]G633.55 [文献标识码]A [文章编号2016）160109 新课改下的教学三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。与传统的教学相比，情感态度与价值观作为更新颖的目标出现，让人耳目一新，而这个目标常被我们忽略。如果做到三个目标有效结合，将大大提高地理课堂的教学效率 一、对情感态度价值观的理解 教学目标中涉及的情感，是个体以实际行动追求真实、美好目标时的种种内心体验，主要指一个人的感情指向和情绪体验。也就是他对什么感兴趣，表现出好奇、兴奋、满意等情绪；对什么不感兴趣，表现出讨厌、不高兴等情绪。它不仅包括学习热情和学习兴趣，还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验。态度，是指个人对某一特定对象所持有的评价总和与内在反应倾向，不仅指学习态度、学习责任，还包括乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度等，是个人较为稳定的情感倾向。价值观，是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。它强调个人价值与社会价值的统一、科学价值与人文价值的统一、人类价值与自然价值的统一，确立学生内心对真善美的追求以及人与自然和谐可持续发展的理念 二、新课改下高中地理学科的特点 新大纲的课程结构面目一新，比较完善，较好体现了高中地理课程应有的功能和地位。高中课程更注重于素质教育和综合教育的培养，因此很多知识都进行了大幅度的削减。削减知识，是为了减轻不必要的教学负荷，保证教学质量的提高 地理学科是综合了科学性、应用性、实践性、探究性为一体的学科。新大纲最为突出的特点，是创新实践的加强，加强应用实践对解决问题，乃至创新具有非常宝贵的价值。往往这种实践需要日积月累，并非一朝一夕可以完成的。操作起来具有集体性，可以由小组或班级分工协作完成，以此来培养学生合作研究的能力和团队精神 新课改下的创新实践具有很高的学习价值，可以让学生亲身体验地理学科的奥妙，形成严谨的钻研态度，学会研究方法，更重要的是在钻研当中学会与人相处合作和沟通，使学生可以受到生动的思想教育，形成正确的观念和意识。总而言之，创新实践对于培养学生的能力是十分有利的 三、巧用情感态度与价值观，提高地理教学有效性 1.激发学生学习地理的兴趣，是成功教学的良好开端 兴趣是最好的老师。如果学生很喜欢上某位老师的课，那将是一件最幸福的事情了。兴趣是学生接受教育的感情基础，是入门的向导，有了兴趣，学生也就有了探究的方向和前进的巨大动力。世界上有那么多成就卓著的科学家，他们没有先进的教学设备，没有成熟的理论基础，更没有名师的指点，他们成功的源泉就来自自身的不懈追求和引导他们钻研的兴趣。培养学生学习地理的兴趣，应从以下几个方面入手 （1）创设情境，精心设置课堂导入 兴趣不是学生的一时兴起，而是在特定的环境下产生的。如果教师都能以新奇的导入作为一节课的开始，让学生身临其境地引发思考，可以说，这节课已经成功了一半。例如，在教学高中地理必修一《宇宙中的地球》这一节课时，可以有意识地播放一些关于探索宇宙的视频，如《地球探索》《生命之源》等，让学生置身于浩瀚的宇宙之中，领略宇宙的浩渺神奇。再如《人口的数量变化》这一节课中，涉及不同类型的国家人口过多或人口过少而引发的社会问题。同样可以创设情境，让学生去假设自己家庭的人口结构，以此推出社会问题和解决问题的途径。这种情境的创设可以让学生急切地去寻求问题的答案，使学生的求知欲望更加强烈，从而激发学生学习地理的兴趣 （2）理论联系实际，切忌纸上谈兵 “举例说明”是地理教学中常见的教学方法，是将抽象的地理知识形象化的有效方法。在《人文地理》和《区域地理》的教学中，应当尽量以贴近身边的例子来丰富课堂，因为这样的例子学生更熟悉。例如，在教学《人口的空间变化》这一课时，在广州的课堂，可以这样举例：广州的外来人口男性居多，其外来人口年龄结构中18―45岁人口最多……在四川的课堂，可以这样举例：四川为何出现较多的留守儿童、四川省内人口年龄以及性别的构成……