应用型人才培养为目标毕业策划教学实践探讨.doc

应用型人才培养为目标的毕业设计教学实践探究 　　摘 要：毕业设计是应用型艺术设计人才培养环节中至关重要的一环。通过分析当前高等艺术设计教育毕业设计环节中存在的问题，介绍江汉大学视觉传达设计专业本科毕业设计教学实践中的方式方法，从毕业设计的选题、教学细节、成绩考评标准等方面，阐述基于应用型人才培养为目标的本科毕业设计的实践方法，以及本科毕业设计这一关键实践教学环节对于培养应用型人才的重要性 关键词：视觉传达设计；毕业设计；应用型；人才培养 毕业设计是对学生专业知识应用能力以及分析问题解决问题综合能力的重要考核，也是衡量专业教学水平高低的重要依据。笔者认为，毕业设计是检验应用型人才培养成效的关键。尤其是在以应用型人才为培养目标的视觉传达设计专业高等教育中，如何有效地结合专业自身特点和优势，考虑社会对视觉传达设计专业人才的需求，进行毕业设计教学方法的革新，从而使学生零距离与社会有效对接，已成为视觉传达设计专业应用性人才培养的重要研究课题 据悉，很多高校均将毕业设计安排到大四下学期即第八学期完成。这样的安排对于一边忙于考研，一边苦于就业的学生而言，显得力不从心，从而敷衍对待毕业设计。在毕业设计选题方面，多数选题过于老套，缺乏与实际相结合的意识，从根本上忽略了设计项目的适应性、从属性和局限性。多数情况，学生毕业设计选题在“贴近社会”意识方面是不够的，这就造成了毕业设计不能与市场接轨，从而导致毕业后很难适应社会对人才的需求。除此之外，个别学生还存在不重视毕业设计展示效果的情况，大多数院校对于毕业设计展也显得有些应付和马虎，形式大于内容的展览大量存在 江汉大学作为地方综合性大学，始终致力于培养具有创新精神和实践能力的高素质应用性、创新性、国际性的“三性”人才。在应用型人才培养过程中，主动适应社会与市场需求，立足武汉、服务社会。该校视觉传达设计专业一直立足实际，不断地进行教学探索，适时调整毕业设计的形式和思路，努力为学生搭建好学校与社会之间的桥梁，真正实现学校和社会的零距离对接 一、严格与规范的毕业设计管理制度 为了有效监管毕业设计的各个环节，江汉大学学院教务办根据各专业实际情况，拟定出了《毕业设计课程纲要》，明确规定了毕业设计的基本任务和选题要求和毕业设计完成的具体方式，并公布了毕业设计成绩评分标准以及时间安排详表。《纲要》中规定，要求指导教师每周组织学生参加不得少于一次的指导工作会议。学生若三次以上（含三次）无故未到者，将直接取消毕业设计成绩；学生必须严格遵守指导教师的工作安排和计划，按要求接受系、教研室的监督和检查；学生应该严谨、勤奋、虚心，主动向指导教师请教。该校还要求学生在《毕业设计课程纲要》中签字确认，以免存在问题发生后，学生不认可的情况发生，这对学生起到了很好地约束作用。这些相关管理制度的完善与健全，从制度上保证了毕业设计的顺利进行 二、务实与可行的毕业设计选题 在选题方向上，我院视觉传达设计专业的毕业设计课题大致分为：书籍设计、包装设计、品牌设计等三个大的方向。并一直秉承“设计服务湖北”的宗旨，让学生围绕该宗旨展开选题思考，并在大三下学期结束后的暑假阶段与指导教师充分沟通，最终确定选题，随即展开全面详细的调研。让学生关注与发现湖北省范围内的社会民生、时事热点、本土品牌建设等实际问题，一是贯彻落实江汉大学服务地方经济的办学宗旨，为学生提供便捷的调研渠道甚至后续的就业渠道，二是有效引导学生对选题进行深入调研和挖掘分析，勇于发现问题，进而提出解决问题之道。这样的毕业设计选题，才不会空洞，才会使学生的能力得以全面锻炼和提高 另外，学院还会在大四上学期伊始，进行“开题答辩”环节，通过这个环节的监控，来严格把控选题的可行性。如此一来，就确保了毕业设计后续执行与指导工作的顺利开展 三、科学与合理的毕业设计时间 合理安排毕业设计时间，让学生提前进入角色，将毕业设计任务下达时间提前至大三下学期末。让学生有充分时间去调研、策划、创意、设计与制作。同时，教师也可以有充分的时间和精力根据学生实际情况予以指导 确定课题后，指导教师将利用大三下学期末的暑假区间指导学生展开选题调研。在近两个月的选题调研基础上，由学生完成开题答辩PPT的制作。大四上学期伊始则进行开题答辩，开题答辩通过后，还要利用近一学期的时间展开设计选题的构思与设计。到大四上学期末的寒假期间，则要求学生抓紧对设计方案进行成品化制作，并同步完成毕业设计说明的撰写。大四下学期伊始，则是毕业设计展览的时间，展览结束随即进行毕业答辩。这种环环相扣、合理分布的时间安排，有效控制了毕业设计的进程，有效保证了毕业设计的质量 四、规范与严格的毕业设计制作 包装设计的项目内容要求学生在完成对所设计包装所属品牌或产品全面调研分析后展开系列化包装