应用多媒体优化小学英语课堂教学.doc

运用多媒体优化小学英语课堂教学 　　摘 要：信息技术的发展使得多媒体越来越多地运用到了日常课堂教学中。多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、激发学生的学习兴趣，促进了学生思维能力的发展。如何运用多媒体优化小学英语课堂教学，使之与传统的英语课堂教学科学、合理地结合起来，已成为英语教学研究中的一个新的热点 关键词：多媒体；优化；小学；英语教学 随着小学英语教学的不断深入，怎样运用多媒体优化小学英语课堂教学已成为英语教学研究中的一个新的热点。我们需要探讨的就是如何使多媒体技术与传统的英语课堂教学科学、合理地结合起来，从而优化小学英语课堂教学 一、利用多媒体，激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，学习兴趣是提高学习效果的重要条件。多媒体具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。多媒体应用于小学英语课堂教学中，可以更好地创设语言环境、提高教学质量和效率起了重要的作用，它使学生由被动地接受信息转变成为语言交际的直接参与，能够充分地调动学生的学习兴趣，提高学生的理解能力、自学能力和创新思维能力，教师是否能组织学生的集中注意是教学成败的一个重要因素 二、多媒体计算机的交互性有利于学生发挥主体作用 多媒体在英语教学中的合理运用，不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生积极动脑的能力，促进了学生思维的全面发展。多媒体计算机把电视机所具有的功能与计算机的交互功能结合在一起，产生了新的图文并茂、丰富多彩、有声有色的人机交互方式，而且可及时反馈，这种交互方式对于教学具有重要意义，它能够有效的激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。多媒体可提供外部信息，有利于激发学生的学习兴趣，更有利于知识的获取和保持，提高学习效率。多媒体计算机的交互性有利于学生发挥主体作用在多媒体交互式学习环境中，学生则可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要的内容，选择适合自己知识水平的联系，使计算机像学习伙伴一样和自己进行讨论交流，从而真正发挥学生的主体作用 三、灵活运用多媒体，优化英语课堂的导入 （一）利用多媒体创设情境，激发兴趣 课前导入是课堂教学中不可忽视的一个重要环节。因此导入的艺术至关重要，成功的导入能收到先声夺人、引人入胜的教学效果，自然、恰当、精彩的多媒体导入，能够迅速集中学生的注意力，激发学生的兴趣，启迪学生的智慧，诱导他们积极思考，使他们很快进入新课学习的最佳状态 在教学中运用多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真地展示出来，创设更具直观性和感染力的情境，可以充分激发学生的求知欲，保持其学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦中接受知识信息。教师利用计算机动画创设的情境吸引了学生的注意力，增强了其学习的趣味性，为进一步开展教学营造了气氛 （二）利用多媒体创设语言环境，突破教学难点 在教学过程中，教师能否合理地处理教材，是影响教学效果的一个重要因素。其中如何突出教材重点、突破难点至关重要。而多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有力助手。多媒体可以创设出于现实生活贴近的语言环境，使学生产生身临其境的感觉。这样，学生能够更好地感知和理解语言，有效地掌握学习内容 英语教学中难点的形成于两个方面：一是教学内容比较抽象。运用多媒体技术，能有效地激活课堂教学，化枯燥为趣味，化静态为动态，化抽象为具体，化繁琐为简单，真正达到教学过程的最优化。二是传统的课堂形式单一，教法缺乏多样性、趣味性，学生不愿意主动接受。多媒体能使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音、可视的情景，使学生主动参与教学过程，提高教学质量 （三）利用多媒体交互性，培养学生自学能力 英语教学要在提高学生的听、说、读、写能力的同时，注重培养学生的自学能力，使学生善于思考，掌握学习英语的方法，提高其分析问题、解决问题的能力，从而更好地汲取多方面的知识，多媒体的交互功能，可以产生图文并茂的，丰富多彩的人机交互方式。学生普遍具有好奇、动手性强、乐于参与的特点，教学中充分利用多媒体的交互功能的作用，为了有效地达到教学目的，进行交互式学习时，教师要注意营造良好的教学氛围，培养学生的自主学习意识、提高他们的学习能力 （四）利用多媒体动画，培养学生的交际能力 小学阶段的英语教学往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重单词、句型的学习，忽视它的具体应用。而通过多媒体，教师可以展示几幅模拟现实生活的情景，让学生自由对话，然后看着动画，随着画面的变换给动画配音，使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛。