应用多媒体解决传统内科医学教学中存在问题.doc

运用多媒体解决传统内科医学教学中存在的问题 　　摘 要 以内科医学教学中存在的问题为出发点，分析多媒体教学手段在内科教学中的应用对于解决这些问题的帮助 关键词 内科医学；临床医学；多媒体教学 中图分类号：G642.4 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2015）22-0142-02 内科医学在临床医学中占据特殊位置，是涉及多门类的学科，也是临床教学的重要组成部分，其教学效果的好坏直接关系着医学专业人才的培养，对于学生专业理论知识和实际操作技能的培训和发展都具有重要影响。正因为如此，近年来内科医学教学获得长足发展，但也面临一些困境亟待解决。因内科医学教学内容较多，且晦涩难懂，加之学生对该学科认识不准确，就导致教学过程中势必会出现许多问题，也因此严重影响学生的学习热情，不利于激发求知、探索欲，更难实现良好的教学效果。随着现代多媒体教学手段在内科教学中的应用，使传统的内科教学工作得到改观，并对解决传统内科教学中存在的问题提供了有利帮助，推动内科教学水平的提升 1 内科医学教学中存在的具体问题 教学理念严重落后，不能紧跟新形势发展 传统的内科医学教学模式中仍然以教师为中心，课堂教学是以教师为主导的，教师教，学生被动接受。在这样的教学模式束缚下，许多教师并没有深刻理解、认识内科医学的教学本质和目标，大多以教材知识为依准，过分强调理论教学的重要性，而对于实践课程则是单方面认为只要掌握基本的问诊、换药、打针、输液等基础性的实践护理知识即可，并没有深度挖掘内科医学更为精深理论和实践知识。这样势必会导致学生不能接触和学习到内科医学之中相互关联的科目之间更为深奥的知识，影响知识获取的全面性和多样性。同时，传统的教学模式也严重忽视了学生学习的内在需求，欠缺针对学生个性发展、学习能力的因材施教，严重阻碍对于素质良好的医学专业人才的培养 学生思想不端正，不利于教学的顺利开展 内科医学有其自身的特殊性，容易让该专业的学生产生害羞、胆怯的心理，需要特别关注学生自我调节能力的培养。但是部分学生没有做好心理准备，欠缺对内科医学的深度了解和认识，而且缺乏与教师、同学和朋友的交流，致使心理压力和心理负荷比较严重，无法全身心投入到内科医学的学习、研究过程中。加之医学本身晦涩、难懂，更是导致学生的主观思想认识不清，学习的积极性、主动性不高，容易产生厌倦的心理状态，甚至产生厌烦的心理状态。在这种消极、负面情绪影响下，部分学生选择混日子，得过且过，对于知识不求甚解，自身潜能不能有效发挥。同时，这也间接削弱了教师教学的热情，不利于内科医学教学的顺利开展 教学内容偏重理论，忽视实践教学 内科医学教学的根本目的在于临床实践，其培养的是应用型和实践型人才，这取决于教学内容的合理安排。就目前的内科医学教学内容实践来看，由于医生本身知识不健全、实践技能不强所导致的医疗事故时有发生，无疑给内科医学的教学敲响了警钟，更是引发教育者对内科医学教学内容的合理性深思。在当前的内科医学教学中，教师过分肯定了理论知识的重要性，而在课堂教学时间的限制下，不可能将更多的课时分给内科医学实践知识的模拟、训练。由于现代多媒体教学手段在内科医学教学中应用范围狭小，导致学生难以熟练掌握临床实践的技能和技巧，对于学生未来的临床实际操作和医学生涯都有直接影响，也凸显了教学内容整合发展的必要性和紧迫性 2 多媒体教学对内科医学教学的优化 多媒体教学有助于发挥学生积极性、主动性 针对内科医学教学中教学理念过于传统的发展现状，内科医学教学要想获得长足发展就必须紧跟新形势发展，利用新的教学技术。多媒体教学的应用可以将学生作为教学的主体，从学生的知识需求出发，注重发挥学生的积极性和主动性，针对不同学生的具体个性和学习、接受能力，合理制订教学计划，以启发式的教学模式促进学生去主动探索、学习和思考医学知识，并以此为指导进行实践模拟操作，从而帮助学生实现由理论知识到临床实践操作的良好转换 多媒体教学可以帮助学生端正态度，提升沟通能力 内科专业的学生在学习时较易受到社会意识形态的影响，容易对学习内容认识不清，甚至产生抵触情绪。这迫切需要端正学生态度，提升学生的思想认识。在内科医学教学中，不仅要加强知识和技能的培养，更首要的任务就是加深对学生的心理教育，向学生讲述内科医学的重要性和医生职业的神圣性，打消社会对于学生的误导。在进行内科教学的过程中，可以利用多媒体教学技术，将学生带入实际工作中去，去亲身体验真实的工作环境，教师在旁予以指导和启发，在潜移默化中进行内科医学的渗透，让学生产生获取知识的向往，改变学生以往对内科医学的片面思想认识，以此来促进内科医学教学的顺利进行 同时，内科医学教育的本质在于应用，其最终是要与患者进行交流、沟通的。现代多媒体教学辅助手段可以在