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开发创造性思维是现代教育的重要课题 　　【摘 要】 创新是我们长期坚持的治国之道，创造性思维是实施创新活动的基础和核心。现代教育要把开发创造性思维作为一项重要任务，坚持做到：鼓励学生的好奇心，坚定学生的自信心，教导学生努力学习掌握思维的规律，自觉开发创造性思维，积极为学生创造有利于开发创造性思维的环境，为学生尽可能多地提供创造性活动的机会，培养祖国需要的合格的创新型人才 【关 键 词】 开发；创造性思维；培养；创新人才 自古以来，人类社会经济和文化的每一次进步都依赖于科学的重大发现，技术的重大发明，依赖于认识和观念的创新。江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”党的十六大报告中也曾指出：“通过理论创新推动制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新，是我们长期坚持的治国之道。”当今时代，创新已经成为发展的代名词，成为各个国家、民族进步与发展的必由之路。我们要实现各个方面的创新，必须努力培养一大批创新人才，而培养创新人才的重要任务就是大力培养学生创造性的思维能力。这是我们教育的重要课题 一、创造性思维是实施创新的基础和核心 创造性思维是人们在创造性活动过程中所进行的高度灵活、新颖的思维方式，是创造性活动的基础和核心。美国心理学家勒斯涅克认为：“创造性思维是指发明或发现一种新方式，用以处理某件事情或表达某种事物的思维过程。”创造性思维主要表现在：容易接受新事物，发现新问题；思维敏捷，能出现新奇的观念，并做出快速的取舍；具有较强的应变能力和适应性；能从多方面考虑问题；能产生新奇、罕见、首创的观念等。创造性思维具有新颖性，它的核心在于创新，在于具有独到之处，在于在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破，从而在一定范围内具有首创性、开拓性。创造性思维是实施创新活动的基础和核心，没有创造性思维，就没有创造性活动，也就没有创新成果。我们要建设创新型国家，需要一大批创新型人才；我们的教育要适应时代的需求，培养创新型人才，就必须努力开发学生的创造性思维 二、努力开发创造性思维 创造性思维不是人头脑中生来就有的，而是靠后天的不断学习、实践和有意识的开发、培养、锻炼形成的。我们现代教育的重要任务之一就是要努力开发学生的创造性思维 （一）鼓励学生的好奇心 好奇心是创造性思维的动力和源泉。科学家为什么能发明、创造那么多东西？他们创造性思维从何而来呢？虽然不同的科学家有不同的经历、不同的环境、不同的主观条件，但是他们有一点是相同的，那就是对任何事物都有好奇心 爱因斯坦从儿童时代就有一种惊人的好奇心。他在五岁的时候，父亲给了他一个指南针，他仔细观看，对指南针总是朝着一个方向感到惊奇。他日思夜想，一定有什么东西隐藏在里面。后来请教读过大学的雅各布叔叔才明白，是地球的磁力使指南针指向南方的。爱因斯坦从此知道了，世界上还存在着许多既看不见又摸不着的东西。正是这种好奇心，为爱因斯坦打开了科学世界的大门。爱因斯坦一直到老始终保持着这种好奇心，使他一生中做出许多重大贡献 心理学研究的成果表明：好奇心是激发创造性思维的一种动力，它可以激励人们去发现周围一切事物的差异，并促使人们去思考。好奇心产生求知欲，好奇心是获得知识、增长能力的必要条件。一个人好奇心满足了，知识和智力水平就会相应提高一步。因此，培养对事物高度敏锐的惊奇感，从而产生巨大的揭开自然之谜的热情，是进行独立创造的一个重要条件。我们开发和培养创造性思维的一个重要任务，就是要启发和鼓励学生多问几个为什么，保持和强化学生的好奇心，帮助学生养成积极动脑思考探求新知的好习惯和发现问题的能力 （二）坚定学生的自信心 自信是所有创新者所共有的人格素质，没有自信就没有置疑，就不敢想别人不敢想的问题，就不会有创造性思维，也就没有成功 长期以来，人们给科学家、发明家蒙上了一层神秘的色彩，以为他们的智慧是天生的，是普通的平凡的人不可企求的。其实这种思想是错误的。科学大师爱因斯坦小时候曾被人们称作“低能儿”，上学时成绩一直不好。他的知识、才能、智慧是后来努力得来的。他依靠自己所选择的思维方法“很喜欢寻根究底地研究问题”，而且“一直揣摩”所研究的问题，终于“比别人钻研得更深些”。从而使他在物理学上的成就赶上并超过了牛顿 由此可见，要让更多的青年跨入创造者的行列，我们教师有责任帮助全体学生树立自信心，让学生懂得：一般的、普普通通的人，都可以通过选择最佳的思维方法，并经过刻苦的努力，获得创新的成功。因为自信心是建立在自己知识和力量的基础之上的，而且因为创造性思维的过程是思考时的多方面发散，是把各种知识联系起来组成新的联系，创造性思维的培养还需要掌握大量丰富的科学文化知识。所以，我