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浅谈培养小班幼儿园规则意识的方法与措施 　　摘 要：幼儿的规则意识是指幼儿在环境中必须遵守与养成的习惯意识。《幼儿园教育指导纲要》中也明确提到：“建立良好的常规、避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理”。常言道“没有规矩，不成方圆。”幼儿园生活是一种群体生活，为了保证群体生活的有序进行，约束群体中不同个体的行为，就需要借助一定的纪律来维持。小班幼儿的自我控制力相对较差，自觉性和规则意识也比较弱，不加以约束是不行的。因此，增强小班幼儿的规则意识，是活动顺利开展的有效保证，也是幼儿社会性发展的重要保证 关键词：规则意识 方法与措施 一、营造温馨的情感氛围，建立良好的生活规则意识 在《指南》中多个地方都涉及到，如：“建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖……”“教师的态度和管理方式有助于形成安全、温馨的心理环境……”这些都充分显示了对愉快、宽松的外部氛围的重视，同时这也是建构良好常规的基本前提 小班幼儿年龄小，在他们入园以前，主要接触的是家庭中的人，当他们来到幼儿园，发现好多不熟悉的人和事物，便会产生一种分离焦虑，他们会哭闹不止，或不接受老师的帮助等行为，这时如果用一些身体的语言如：抱抱他们、与他们握握手，每天多和他们谈心交流，有时哪怕是一个小小的微笑，也能让孩子们感受到老师的关爱。渐渐地孩子们就会从不接受老师――接受老师――喜欢老师――离不开老师。通过这些与孩子们进行情感交流，孩子们会越来越喜欢你，有了感情作基础，便于幼儿建立良好的生活规则意识 二、开展常态的认知教育，养成正确的生活规则习惯 规则意识不是教师强加于幼儿的，而是需要幼儿通过认知、理解而产生的一种正确的、自发性的外在行为表现的活动。因此，规则教育必须通过开展一些认知教育活动，让每个幼儿知道我们为什么要这样做，怎样去做。结合幼儿年龄特点，我们认为生动的榜样、范例，比言语说教更容易使幼儿信服。在开展教学活动时，我们经常用到以下的方法： （1）贴切比喻法。在美术活动中，我把水彩笔比喻成笔娃娃，笔套比喻成娃娃的帽子，用取帽子和戴帽子的比喻，让幼儿在有趣的操作中养成拿放习惯 （2）情景再现法。在故事“大灰狼与小白兔”中，以“扮故事中角色”的形式开始，采用游戏“兔妈妈赶大灰狼”并结合歌舞“找朋友”的情景开展，使小班幼儿感到亲切，愿意礼貌邀请同伴，充分调动幼儿模仿的积极性 三、体验丰富的实践活动，培养简单的自我管理能力 任何规则意识的养成，必须通过幼儿亲眼看、亲耳听、亲身实践，通过多次体验从而反复积累，最终把外在的行为表现真正内化成稳定的心理品质。我们开展的许多实践活动在活动中，我们采取了如下一些方法，帮助幼儿实现自我管理 ⑴巧设标志法。小班幼儿不认识阿拉伯数字，更不识汉字，记忆的持久性较差，我们就在毛巾架上贴上幼儿熟悉又喜欢的动物图片，让幼儿记住自己是哪一种，做到不随便使用别人的毛巾、水杯，并把班级常用物品贴上图示，固定其摆放的位置 ⑵榜样示范法。在运用这一方法时，改变以往单一说教的形式，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。如在进行晨间入园时和点名这一常规上，我主动向幼儿打招呼和请能力比较强的幼儿做示范，再请其他幼儿模仿老师或幼儿的做法，既增强了幼儿的自信，又培养了幼儿互相帮助的精神。这样，幼儿在感性经验的基础上，就很容易掌握一些生活常规 ⑶儿歌运用法。儿歌是儿童文学作品中的一种体裁，极其短小精悍，读起来琅琅上口，深受小朋友的喜爱。在对幼儿进行生活常规教育时，我经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握生活常规的要领 ⑷游戏学习法。幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。因此，我充分利用教学游戏对幼儿进行生活常规教育 ⑸夸张比喻法。在生活常规中，有时运用一些夸张的表情、语气、比喻是促进常规管理的有效途径。小班幼儿还喜欢夸大想象，根据这样的年龄特点，我们在幼儿进餐时鼓励幼儿做“大老虎的嘴巴”，一大勺嚼得快，及时咽下饭和菜。在巡视中，我还会说“怎么听不到老虎牙齿的声音了”，以激励幼儿形成较好的饮食习惯 （6）奖励机制法。为了提高幼儿的自信心，激发各方面的进步，只要孩子在某一方面做得好，做得出色，我就用贴红花来鼓励，激发了幼儿的进取心 （7）检查督促法。由于小班幼儿好模仿，每个人个性特点不同，自我控制能力较差，规则意识处在形成阶段，为了使幼儿常规成为持久的、自觉的行为，我采取了定期检查、巩固幼儿已获得的规则经验 四、加强多样的家园共育，促进幼儿的规则意识养成 家庭是幼儿的摇篮，在幼儿成长的道路上起着至关重要的作用。因此，教师要经常与家长沟通联系，向家长介绍幼儿园老师的做法以及为什么要这样做。同时请家长配合，并能将信息及时反馈给老