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浅谈班主任工作的点滴经验 　　摘 要：关爱，会使班级更加和谐，会使班集体更有凝集力，会使同学们更加懂得感恩，更加明确老师的殷切希望与家长的热切期待，而会更加刻苦努力、奋发向上。本文从几个方面进行了阐述 关键词：中学教育；班主任工作；经验总结 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-146-01 每一次提起“教师”这个词，不禁会让人们联想到“红烛”、“春蚕”、“阶梯”等词语。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这样的写照，体现了教师多么高尚的情怀！而在学生的眼里，老师对他们的倍加关心与护爱，亦如同父母，所以，老师也往往会被学生看作是“严父”亦或“慈母”；也有人把老师比作一条大船，在浩瀚的江海里载着学生扬帆远航…… 关于对教师的称谓――“太阳底下最光辉的事业”、“人类灵魂的工程师”、“学生快乐成长的守护神”……如此云云，足以窥见教师职业的崇高，继而亦可体现出教师师德之高尚、情怀之宽广 对于每一个教师而言，热爱教育事业，热爱学生，不畏艰辛，拼搏进取，无私奉献，开拓创新……大家都在努力践行着崇高的职业道德，并且表现得都很优秀，尽管工作累一些，尽管生活苦一些 然而，在实际工作中，教师的职业道德在对待学生方面还可以表现为： 一、多一些欣赏，少一些抱怨 作为一名教师，首先要学会欣赏学生，这一点很重要。我们要清楚地懂得，在每一个初中生身上，也许在相当长的一段时间内，都难免会存有“孩子气”，尤其是刚刚入学的新生。然而，他们的天真与幼稚会随着他们的成长与进步而渐渐地消减，所以，我们要辩证地、科学地看待这一问题 我们常常会听到老师们这样的抱怨：“从来就没有见过这么笨的学生”、“真是不可救药”、“这样的学生恐怕神仙也教不会了”等等，其实，老师的种种抱怨也都很正常，应该予以理解，因为这正凸显了老师对学生的期望。在这个问题上，我总是这样认为的：老师对学生的“期望值”越高，而对学生的“抱怨”就会越多。然而，抱怨终究是抱怨，与此同时，我们要清楚地懂得：任何事物都有一个发展的过程，学生的成长也不例外，只要我们以欣赏的心态去看待学生，以发展的眼光去审视学生，承认学生学习成绩的滞后只是暂时的，是学生发展过程中的“必然”，这样的抱怨就会少一些的 对于初中学生而言，尽管他们在小学阶段就已经学习了英语这门课程，但那只不过是刚刚“入门”而已，要想在初中阶段较为系统地学习与掌握英语知识，的确还需要付出艰辛的努力。因而，学生在学习过程中所显示出来的“笨拙”与“智力低下”都是很正常的，学习成绩不好也无可厚非。但是，如果教师看不到学生的点滴进步就不正常了。常常是，当我们从欣赏的角度去面对学生时，学生就是在不断地进步与发展的，这样，教师心中的抱怨也就被抛到九霄云外了 所以说，学会欣赏，学会欣赏学生，学会以鼓励的心态以及从爱的角度去欣赏学生，是每一个教师当然包括专任教师的必修课 二、多一些鼓励，少一些指责 老师对待学生的态度，应该以鼓励为主。真诚的鼓励，是学生进步与成长的“催化剂”。可以说，每个孩子的成长都离不开老师的表扬与鼓励，也可以说，没有鼓励就没有孩子积极进取的动力。然而，批评与指责则会使这一事物的发展走向更为遥远的另一面，因为学生那来之不易的一点点进步会在老师的“管制”与“责备”之下显得太过渺小而“弱不禁风”了 我做过这样的试验，当由于开展自主学习，把学习的自主权教给了学生，允许学生自主支配学习时间，允许学生自由讨论问题，这样，而使课堂秩序出现相对“混乱”的状态时，有的学生难免会“我行我素”而说一些与学习无关的话。这时，我只说了一句话――“老师要看看哪个小组的同学表现得更好”，课堂上的“弦外音”顿时就没有了，而此时每个同学都会学得很投入。而恰恰相反，在这种情况下，如果老师以指责的口吻去“要求”与“约束”学生，教室内的“无秩序”状态不知道还要持续多久 下面的事例更为常见：当我在学生作业的评语栏里写下一句激励性评语如“You did a good job！”、“You made rapid progress”或“ The teacher is really happy for you”等之后，会发现――学生在打开自己的作业本时，脸上那藏不住的喜悦则理所当然地绽放开来，而这种鼓励，对于激发学生的英语学习兴趣、激励学生刻苦学习，具有积极的意义 由此可见，学生特别在意老师的表扬与鼓励，同学们也都想得到老师对自己的认可，都想在老师的称赞声中表现得更好。因而，老师要多多寻找机会，多多鼓励学生，如在课堂上学生回答问题的时候，在课后批改学生作业的时候，在组织学生进行集体活动的时候等等，教师都要及时抓住有利时机，善于捕捉学生身上的闪光点，不要错过对学生热心鼓励的每一个机会