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省域高师院校教师教育信息中心构建研究 　　[提 要]省域教师教育信息中心是在中国教师教育信息中心研究的基础上，为实现一省教育科学信息资源的共建共知共享和社会效益、经济效益的最大化，借助图书馆现代信息技术构建的适用于全省教师教育一体化研究的文献信息保障体系。它的建立加强了高师院校服务社会的能力，同时也最好地彰显了其自身优势与特色，是在我国当今教育事业快速发展环境下对高师院校的必然要求。省域高师院校教师教育信息中心构建涉及到技术、资源、服务、管理、教育和保障等多方因素。结合目前共享现状，充分考虑教师教育资源的质量、技术、管理及保障水平，进而勾勒出构建省域教师教育资源共享体系之结构或理论框架，并据此思考，提出解决与建设障碍有关的具体建议 [关键词]教师教育信息中心；教师教育；师范院校图书馆 [作者简介]徐丽琴（1970―），女，南昌师范学院技术部主任，副研究馆员，硕士，研究方向为图书馆学、现代教育技术。（江西南昌 330032） [基金项目]南昌师范学院专项研究立项课题“教师教育信息文献保障体系建设研究”（2009文） 一、理论背景 （一）中国教师教育信息中心的提出 中国教师教育信息中心（简称CTEIC）的概念是由哈尔滨师大图书馆副馆长方敏在2008年的一篇科研论文中首次提出，其建设以中国高等教育数字图书馆为核心的教师教育文献联合保障体系的主旨为实现教育科学信息资源的共建共知共享和社会效益、经济效益的最大化，最终服务于中国的教师教育、教育科学研究。它的提出符合高师院校图书馆教师教育的资源特色，一定程度上可以说是一个真正意义上的教师教育信息中心。它的建立加强了高师院校服务社会的能力，同时也最好地彰显了其自身优势与特色，是在我国当今教育事业快速发展环境下对高师院校的必然要求 省域教师教育信息中心是在CTEIC研究的基础上，借助图书馆现代信息技术构建的适用于全省教师教育一体化研究的文献信息保障体系，它可以为全省的高等教育、基础教育提供优秀的教育教学资源。对省域高师院校教师教育信息中心的探索研究，不仅可以为地市、县（区）提供参考与借鉴，同时也可以为CTEIC的建立积累经验，从而最终建设成国家、省、地市、县（区）四级终身教育资源中心，实现终身教育教学资源共享 （二）研究现状及存在问题 1.研究现状 目前中国教师教育信息资源建设的主体通常为教育部、机构教师或科研工作者，他们未能较好地契合每所高校的特色优势，联合建设方面各高校的力量发挥也不够。因此，高师院校图书馆齐心构建“中国教师教育信息中心”顺应了国内外信息资源建设专业化、规模化、权威化趋势，有助于国内教师教育信息资源的整合以及高水平信息资源中心的构建。它的建立将为我国教育事业的发展提供有力的信息保障。鉴于构建中国教师教育信息中心的重要实践意义，2009年“师范院校图书馆联合构建中国教师教育信息中心机制研究”问题被批准为哈尔滨师范大学人文社科资助项目，开启了对以哈尔滨师范大学教师教育信息中心为先行试点的运行机制进行深入探讨和理论研究 此外，为支撑各省高校教学、科研的正常运行，改变各高校文献信息资源分布不均且又重复浪费等现象，各省各类型数字图书馆联盟在全球图书馆联盟发展大浪潮环境下相继应运而生。它们的开发和应用均为高师院校教师教育信息中心的研究提供了可借鉴之处 当前作为承载教育信息资源实体的教育信息资源库的构建方案尚处于摸索时期。我国幅员辽阔、经济发展速度不一等国情导致了教育信息化发展的失衡。同时，省域教师教育信息资源建设方案的认定将会直接牵涉到一省范围内教师教育学科信息资源的整合与管理利用。因此，我们亟待找到一种符合国情及各地实际情况的教育信息组织方式，在此形势下组建地方性，尤其是省域范围内教育资源中心就成为我国现阶段教育发展的一项重大举措 2.存在的问题 当前高师院校的快速发展使现有的图书馆信息资源服务无法满足读者的需求，主要表现在：首先，近年来高校的合并、升格、扩招以及学科范围的拓展、综合性的增强，必然造成各高师院校信息需求范围拓展、需求层次渐长、需求量剧增以及学科扩展的情形，由此给图书馆带来了一系列压力和挑战。同时高师院校大量引进各专业硕、博研究生等高端人才以及在校教师学历的不断提高，使这些既要从事各自专业教学工作，又具备一定科研能力的教师，对学校图书馆能否为其提供与之相适应的信息资源支持提出了新要求；其次，高等师范院校图书馆资源建设途径单一，理论与实践脱节，购置的图书资料缺乏具有鲜明职业指向性和操作性，未能很好地跟上教师专业化发展的需求。同时，在职教师的不断引入，致图书馆在信息的选择方面做出新的反应；再次，图书馆自动化条件和设备也严重制约了网络信息资源的建设和利用，设施管理工作亟待加强。随着高师院校在教师专业发展中