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计算机网络实践教学改革与探索 　　【摘要】计算机教育具有实时性、现代性和扩展性。计算机科学技术在不断地发展，这就要求计算机教育要不断更新其内容，教学的手段也要不断迎合当今发展趋势，只有这样，才能培养兼备高素质及创新能力的人才 【关键词】计算机网络 实践教学 改革 探索 【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0222-01 引言 计算机网络的教学，不能只注重理论知识教学，还应重视实践的教学，以此来培养兼备实践能力和创新意识的人才，深化实践教学改革 一、计算机专业网络实践教学存在的问题 1.对网络实践教学的重视程度不够 当前，很多中职教育中，实验教学中的实验课程只是理论课程的附加品。在我国的教育环境下，理论知识的教学往往都是最主要的，而实践教学是次要的。同时，学校分配给实践教学的时间完全不符合实践标准要求的时间，导致学生无法将学习到的理论运用到实践当中 2.网络实践教学内容更新换代慢 计算机网络实践教学应紧跟互联网的发展而不断更新、丰富其内容，以此适应信息化社会。但是，当今很多中职老师在进行实践教学时，仍使用旧有的案例，教授内容不变的课程，这种情况是不符合计算机网络实践教学的。例如，在网络实验中的网络配置课程中，学生所使用的实验指导书里面用到的软件还是旧版本，这种情况下，学生吸收的知识仍是一成不变的，严重阻碍了计算机网络实践教学的改革 3.教学目标缺乏规划 在当前的实践教学中，存在很多的问题，例如教学目标不甚明确、教学规划缺乏统一性、课程设置可变形性高、实际教学中过度依赖指导书、教学内容缺乏综合性的设计。这些问题严重阻碍了学生对于理论知识的学习和理解 4.未体现学生主体地位 当前，计算机网络实践教学的主体模式仍以老师为教学核心，并未体现学生的主体地位。在具体实验中，老师的指导基本上确定了学生的实践方式与具体内容。同时，指导老师一般都会将还未更新内容的指导书提供给学生作为指导 二、网络实践教学的改革 1.实验项目规划、实验课程 实验项目可依据学生的实际情况划分为基础型项目、进阶型项目及创新型项目。基础型项目以提供网络实践教学为目标，其具体内容是阶段性的，即由易到难的过程，在具体的实验中，留有一定程度的扩展空间。基础型项目主要是学生以指导书为操作基础，在实践操作中逐步理解网络课程的知识，进而了解各大软件平台的使用方式；进阶型项目是以学生灵活掌握及运用所学知识为主要目标的。在这个阶段，指导老师可以提出难度相对较大的要求，让学生可以独立尝试解决部分问题，进而加深对知识的理解与运用；创新型项目的目标是激发学生的创造力与学习的激情。在这一阶段，指导教师可以以较为热门的话题作为实践教学的内容，指导学生参与到话题讨论中，由此提高学生的创新能力 2.实验项目设计 合理的实验项目方案在一定程度上可以提高教学的质量。但是由于大多数教师不够重视计算机实践教学且实践教学的内容大都一成不变，大致学生的创新意识及实践动手能力未能得到有效地提高。计算机网络实践教学改革要求中职教师独立开展项目设计，并尽量在一年之内更新三到五个项目设计的规划书，同时要不断地丰富实践教学的内容大纲。内容丰富的实验项目不但可以激发学生的学习兴趣，而且可以为学生的实践学习提供较多的选择 3.改革实验教学手段 （1）对于教学方法的改革，第一可以通过信息化平台将教学内容同步到学生的PC端，第二可以借助媒体展示的工具，例如多媒体大屏幕或者是电子教案。教师可以通过这些方式做到示范与理论讲解同步，不断加深学生对于知识的理解能力，同时还可以引导学生独立思考及研究问题，进而培养学生的创新能力、观察能力及实际操作能力 （2）培养学生的学习能力。指导教师可以将预习作为实践教学的重要内容，要求学生对即将学习到的知识做好预习实验。预习实验包括采集实验的素材、配置实验环境以及复习相关实验知识，从而培养学生的学习能力 4.实践考核方法改革 网络教学实践应作为一门独立于计算机网络实践教学的课程而存在。网络实践教学要进行单独的考核，做到单独计分。当前，我国教学所采取的考核形式一般都是期末文试、平时考核成绩及上机实践的累加，但是在这种形式中，上机实践所占的比重并不多，从而导致学生对于上机实践不够重视。而网络实践教学课程考核的改革应该结合实验操作准确性、规范性、分析及解决问题的能力，实验数据记录的真实度及准确度、实验结果的客观程度及实验报告的规范性进行综合的评定 结语 当今很多中职院校所关注的重点是计算机网络实践教学水平的提高及如何培养适应当今信息化社会发展的人才。本文主要探讨计算机网络实践教学的改革，望对中职高校有借鉴意义 参考文献：