英语专业教学中母语文化缺失现状与`对策探讨.docVIP

英语专业教学中母语文化缺失现状及对策研究 　　摘要： 外语教学的最终目的是培养外语学习者的跨文化交际能力，跨文化交际的前提是既要了解目的语文化，更要了解本民族的文化。但是当前中国外语教学中母语文化严重被忽视了，跨文化交际成了单向的交流。针对外语教学中母语文化缺失的现象，笔者对某高校英语专业学生的母语文化现状进行了问卷调查，并从课程设置、教师及学生等角度提出了可行性建议 Abstract： The ultimate aim of foreign language teaching is to cultivate language learners’ intercultural communication ability. The premise of intercultural communication is both the understanding of target language culture and the native culture. However， the mother tongue culture has been seriously neglected in the current English teaching， which makes intercultural communication one-way communication. For the loss of mother tongue culture in foreign language teaching， the writer carries out an investigation among English majors in Shangluo University so as to analyze the current situation of students’ acquisition of mother tongue culture and put forward some suggestions from the perspective of curriculum design， teachers’ role， students’ role and so on. 关键词： 英语专业；母语文化；对策 Key words： English majors；mother tongue language culture；suggestion 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）24-0220-03 0 引言 社会语言学家Hudson（1980）认为语言的大部分内容包括在文化之中，语言与文化的交叉部分就是从他人处学来的语言部分[1]。H.H.Stern（1999）等也指出：“语言和文化相互交织，不涉及文化而教授一门语言是不可能的，文化是语言使用不可缺少的环境”[2]。可见，要学习一种外语，必须学习一种外国文化。在外语教学中，导入“目的语”文化已成为共识，然而，纵观我国多层次英语教学，在增大文化含量里却有着一种共同的片面性……对作为主体一方的文化背景中国文化之英语表达，基本上仍处于忽视状态[3]。一旦母语文化“失语”，中外文化交流就会出现“投之以木桃”却无以“报以琼瑶”的尴尬局面[4]。例如，很多学生对西方文化如名著、名人、节日、音乐等铭记于心，并能用英语流利表达，而对中国文化的内涵及英语表达却知之甚少。为了更深入地了解中国英语学习者，特别是英语专业学生的母语文化现状，本文采用调查问卷的形式对某高校英语专业的学生展开调查分析，并以此为个案，对如何加强高校英语教学中母语文化输入提出建议，继而响应“中国文化走出去”的宏伟战略规划 1 研究设计 1.1 研究对象 本次调查的对象是某校2014级和2015级共152名英语专业的学生。发放问卷152 份，回收 150 份，回收率98.6%。其中2014级学生87名，2015级学生65名，男生24份，女生128份，生源地来自6个省（直辖市），就英语专业而言，该样本具有一定的代表性 1.2 研究问题 本研究主要是调查高校英语专业教学中母语文化缺失现状进，由三部分组成： 第一部分主要是调查母语文化对英语学习影响的认知，共设计15个题目，如，英语学习应以西方文化为重，母语文化是汉语学习该考虑的事等，该部分的选择项依据李克特5级量表，1-5分别表示：为非常同意、同意、不确定，不同意和很不同意 第二部分由母语文化常识测试及母语文化的英语表达能力测试两个子部分组成，旨在调查学生对母语文化的了解程度以及对母语文化的英语表达水平。第一子部分共50道单项选择题，每题一分，共50分，涵盖了中国历史、地理