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论自制教具在小学数学教学中的作用 　　【摘 要】在教学中，有效地运用自制教具可以把具体的感知与抽象思维结合起来，在抽象的数学结论和学生的认知结构之间架起一座桥梁。有助于直观形象地理解和记忆抽象的数学概念和发展抽象思维能力；可帮助学生突破难点牢固地把握新知；可以培养学生动手操作能力和创新精神；可以弥补教学资源的不足。因此自制教具在数学教学中有着相当重要的作用 【关键词】数学教学；自制教具；作用 想要拥有一个丰富多彩的课堂，想要开展生动活泼的教学活动，想要提高学生学习数学的积极性。适时的制作和运用教具是促进学生参与课堂教学的一个好途径。在教学中，有效地运用自制教具可以把具体的感知与抽象思维结合起来，在抽象的数学结论和学生的认知结构之间架起一座桥梁。有助于直观形象地理解和记忆抽象的数学概念和发展抽象思维能力；可帮助学生突破难点牢固地把握新知；可以培养学生动手操作能力和创新精神；可以弥补教学资源的不足。因此自制教具在数学教学中有着相当重要的作用 一、全面实施素质教育的捷径 《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：中小学要从应试教育转变为素质教育。要实施素质教育，就需要高素质的教师队伍，学校广泛开展自制教具活动，便是培养、提高师资队伍素质的一个很好的途径。自制教具本身就包含着学识和课程设计思想，更有利于对学生实施素质教育 在教学过程中，小学数学教学中的许多学具都是学生独立参与制作的，有时和教师一起共同制作效果会更好，他可以改变小学生的学习心理，激发学习兴趣，巩固基础知识，启迪思维，培养动手能力。同时他还能陶冶爱科学、爱劳动的学习情操，提高小学生的数学学习品质。因此在学生和教师自制教学具的过程中，学生和教师首先是要弄懂教材内容，消化课本知识，方能想象出所要制作的教学具的轮廓，勾勒出数学教学具的雏形，然后才能进行具体的设计、试制。在具体制作中，学生还要经受动手技能的锻炼，还有可能要经受多次失败的思想考验，从而使学生的某些个性得到充分发展，个性品质得到良好的陶冶，各种数学综合素质得到全面培养和提高 （二）数学概念的理解和记忆的引路石 数学概念是数学知识的重要组成部分，是数学发展的结晶。正确理解运用数学概念，是学好数学的前提和基础。所以我们都应重视数学概念的学习 理论来源于实践。教具的使用便于学生直观形象的理解和记忆抽象的数学结论。例如：在教学角的性质时，仅凭老师口头叙述，学生很难形成牢固的数学概念。这时教师可以带动学生利用两张白纸滚成两根较粗的长筒，再把两根长筒的一端用图钉固定在一起这样就形成了一个可以活动的角。把两根纸筒绕着固定点转动时学生很容易看到角的大小变化。由此得出结论“角的张口越大角就越大”。接下来教学第二个结论“角的大小与边的长短没有关系”时，老师可以指导学生再做出两根较细的纸筒，把这两根较细的纸筒分别插入出刚才的两个纸筒里面。通过从粗纸筒里抽出细纸筒的演示过程可以让学生清楚的发现第二个结论。在教学三角形的稳定性一课时，教师可以在课前让学生自制教具，取三根长度适当的纸条或木条，用钉子把它们钉成一个三角形，让学生向两边拉一拉，没有变形就说明三角形具有特有的稳定性。如果把四根木条的端点用钉子固定起来，构成一个四边形，学生向两边一拉，它的形状就容易改变。通过对比学生很快发现三角形的稳定性。老师的直观演示、学生的动手操作使学生很容易理解和记忆角的性质、三角形的稳定性特征，而且掌握得非常牢固 三、突破教学重难点提高效率的一剂良方 对于难点知识的教学老师们在教学中应该深有体会，小学生感知能力较差，缺乏良好的感性认知基础，所以学生学习难点知识就会形成一定的障碍 如何让小学生对不易理解、掌握的难点知识进行突破，这时我们的自制教具就会发挥其特有的效果。如果我们通过自制教具进行直观教学难点展示，让小学生在亲身的体验、操作中感受数学知识的演绎过程，将小学生真正融于难点知识的探究过程中，就能更好地领悟难点的内涵，将其转化为更易理解、更加直观的数学知识，小学数学教学的效率就会得到显著地提高。我在教学三角形内角和一课时，为了证明三角形内角和是180度。通过多种方法来验证这一结论，其中有自制的锐角三角形、钝角三角形、直角三角形的纸片各一份。运用折角法（把三个角折成一个平角）和撕拼法（撕下三个角再任意组合）来证明所有三角形的内角和是180度。学生通过动手操作和动脑思维，将操作与思维活动有效地结合在一起，比较直观地掌握了三角形的内角和，既玩得开心又学得深刻。这种利用教学具开展小学数学教学活动，让学生在充满兴趣的活动中顺利地完成了教学任务，突破了教学难点，既培养了学生自己解决问题的能力，同时又使学生学得轻松，牢固掌握了知识，课堂教学效率得到了明显提高 四、学生创新能力的最佳培养平台 培养学生的创新精神是素质