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论职业学校体育微课发展的困惑 　　摘 要：随着教育信息化的不断推进，信息技术在教育领域得到了广泛应用及实践推进。职业学校的微课更是借助这股东风，凸显其专业职业技术特性，呈现百花齐放之势。众多体育微课的研究与实践也证明了它在学校体育教学中的价值。可是，职业学校体育微课的发展并没有跟上教育信息化改革的步伐，它的发展遇到了一些困惑，急待我们理清思路，并尽可能地去解决这些困难 关键词：职业学校；体育微课；困惑 中图分类号：G807.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.03.027 随着教育信息化的不断推进，信息技术在教育领域得到了广泛应用及实践推进。微课以其精小直观的特点，得到广大师生的认可，受到各教育主管部门的高度重视。“引领微课建设，促进教学改革”成为了当前教学改革的重要方向。职业学校在教学改革中更具灵活性，在微课发展的浪潮中更是走在了前面。体育教学改革也急需在信息化方面有所作为，微课的表现形式符合体育教学的改革需求。因此，职业学校体育微课发展需要我们去研究，并找到适合的发展途径 1职业学校体育微课发展的现状 职业学校的微课发展借助教育信息化这股东风，凸显了其专业职业技术特性，呈现百花齐放之势。职业教育系统也举办了多项具有较大影响力的微课教学大赛，这大大地促进了职业学校的微课发展。体育课作为能促进学生身心健康发展的学科，是职业学校的一门必修课，理应搭上教育信息化的班车，体育微课也应受到广泛关注并得到发展。可是，经本人调查最近多项国内具有较大影响力的职业学校微课教学比赛发现，情况并非如此。其中，教育部全国高校教师网络培训中心主办的2015年高校（高职高专）微课教学比赛中，共评出一等奖17个，二等奖27个，三等奖52个，优秀奖102个，其中仅有一个体育微课《跆拳道后踢技术》获得了三等奖。江苏省职业技术教育协会主办的2015年“凤凰杯”江苏省职业学校微课大赛中，共有151个职业学校参赛，参赛作品988个，其中体育微课参赛作品13个，最后共评出一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖微课作品402个，体育微课没有获得任何奖项。同时，本人还通过百度学术词条索引，查阅大量与体育微课相关的理论文献，发现作者大多是高校或中小学教师，这说明职业学校教师较少对体育微课深入研究。显然，职业学校体育微课的发展并没有跟上教育信息化改革的步伐，它的发展遇到了瓶颈。职业学校体育微课的发展到底受到了哪些限制，存在哪些困惑。根据目前职业学校发展的特点以及体育微课制作的特点，本人粗浅地进行了分析 2职业学校发展的政策导向 “以服务为宗旨，以就业为导向”是职业学校的办学理念，也是职业学校发展的核心价值。因此，其一切行为首先考虑的是专业发展。同时，职业学校教育主管部门也通过“技能大赛”的形式来导向学校发展。在职业教育系统举办的各类教学竞赛中，凸显的也是专业课。因此，在学校信息化教育改革的行程中，体育课作为学校的“副科”势必容易受到冷落，同时，体育微课对于专业发展也并不会带来有效的促进作用，因此很难有所发展 3职业学校体育微课制作资源匮乏 从学校层面考虑，学校能用于信息化教育改革的经费是有限的，它必须考虑到学校的专业发展，把钱用在刀刃上。一个优质微课的制作需要学校各项资源的支持，特别是资金的支持及专业技术人员技术上的指导，缺少这两个因素，要想取得进展将举步维艰。目前，能参加各项比赛的微课都需要有专业的制作公司协助完成，而且价格昂贵，市场价在一万到二万之间。所以，体育微课要想获得学校的资金支持，确实存在很大的困难。同时，微课制作还离不开学校专业技术人员的指导，例如计算机老师的技术支持，摄影的技术支持等等，这都需要学校领导的统一调度，才能顺利完成。面对如此制作资源匮乏的困境，体育微课的发展很难有所作为 4体育微课制作技术瓶颈 从学科特点角度分析，体育课与其它课也存在着显著的差异，体育课除了要传授体育理论知识外，更重要的是传授运动技能、运动训练方法、锻炼身体等，更加侧重于实践。这一特点也决定了体育微课也将与众不同，它所体现的“知识点”可能是一项技术，可能是运动竞赛中的一个战术，也可能是一种身体练习方法。这就需要微课的表现上要通过人（老师或学生）的动作示范来实现，因此对视频拍摄就会提出很高的要求，后期视频的剪辑处理及制作也需要较高的专业技术，这就像拍一部微型的电影一样，需要多部门协作才能完成，而这其中老师可能既要当导演又要当编剧和演员，身兼多职。其中，视频拍摄及后期制作可能是体育微课发展的技术瓶颈 4.1体育微课视频拍摄难度大 体育微课制作最大的难度应该是视频的拍摄，体育课室外授课的特点决定了体育微课的拍摄地点是在室外的运动场地或者是体育场馆内，在空旷的区域拍摄视频在各方面