2.1数列的概念与简单表示法学案(第一课时).docVIP

§2.1数列的概念与简单表示法●学案（理科）（第1课时） ●学习目标 知识与技能：理解数列及其有关概念，了解数列和函数之间的关系；了解数列的通项公式，并会用通项公式写出数列的任意一项；对于比较简单的数列，会根据其前几项写出它的个通项公式。 过程与方法：通过对一列数的观察、归纳，写出符合条件的一个通项公式，培养学生的观察能力和抽象概括能力． 情感态度与价值观：通过本节课的学习，体会数学来源于生活，提高数学学习的兴趣。 ●学习重点 数列及其有关概念，通项公式及其应用 ●学习难点 根据一些数列的前几项抽象、归纳数列的通项公式 ●学习过程 Ⅰ.问题情境 1．情境： 剧场座位: ，，，，，．．． （） 彗星出现的年份: ，，，，，．．． （） 细胞分裂的个数: ，，，，，．．． （） ＂一尺之棰＂每日剩下的部分: ，，，，，．．． （） 各年树木的枝干数: ，，，，，，．．． （） 我国参加次奥运会获金牌数: ，，，，，． （） 2．问题： 这些数字能否调换顺序？顺序变了之后所表达的意思变化了吗？ 思考问题，并理解顺序变化后对这列数字的影响． Ⅱ.认知新课 数列的定义：按一定次序排列的一列数叫做数列. 数列的项：数列中的每一个数都叫做这个数列的项. 各项依次叫做这个数列的第1项（或首项），第2项，…，第n 项，…. 数列的一般形式：，…，或简记为，其中是数列的第n项 ⑴按照项数的有穷无穷性可分为 和 ; ⑵按照数列增减性数列可分为: 、 、 和 。 观察：课本P33的六组数列，哪些是递增数列，递减数列，常数数列，摆动数列？注意：⑴数列的数是按一定次序排列的，因此，如果组成两个数列的数相同而不同，那么它们就是； ⑵定义中并没有规定数列中的数必须不同，因此， （3）一个数是或不是一个数列中的项是确定的，即数列中的项具有 ； （4）从函数观点来看，数列可以看成是以正整数N+（或者它的有限子集…）为定义域的函数，当自变量从小到大的顺序一次变化时，所对应的一列函数值，其图象为一组离散的点，因此数列是 ；数列的常用表示方法有图像法、列表法、 、 ； （5）与的区别：与是两种不同的表示，表示数列…，…，是数列的一种简记形式，而是数列中的第n项， 与是“个体”与“整体”的从属关系。 5. 数列的通项公式：如果数列的第n项与n之间的关系可以用一个公式来表示，那么这个公式就叫做这个数列的通项公式. 注意：⑴并不是所有数列都能写出其通项公式，如上述数列； ⑵一个数列的通项公式有时唯一的，如数列：1，0，1，0，1，0，…它的通项公式可以是，也可以是. ⑶数列通项公式的作用：①求数列中任意一项；②检验某数是否是该数列中的一项. 数列的通项公式具有双重身份，它表示了数列的第 项，又是这个数列中所有各项的一般表示．通项公式反映了一个数列项与项数的函数关系，给了数列的通项公式，这个数列便确定了，代入项数就可求出数列的每一项． 探究……； （２）…… （３）……； （４）…… 【思路解析：】 ★方法规律：已知数列的前几项通项公式，主要从以下几个方面来考虑： （1）负号用（－1）n与（－1）n+1（或（－1）n-1）来调节，这是因为n 和n+1奇偶交错； （2）分式形式的数列，分子找通项，分母找通项，要充分借助分子、分母的关系； （3）对于比较复杂的通项公式，要借助于等差数列、等比数列（后面专门学习）和其他方法解决； （4）此类问题虽无固定模式，但也有其规律可循，主要靠观察（观察规律）、比较（比较已知的数列）、归纳、转化（转化为等差或等比数列）等方法。还必须熟练地掌握一些基本数列的通项公式，比如下面这数列均属于基本数列，它们的通项公式必须记住： ①数列－1,1，－1,1…的通项公式是an=(－1)n　； ②数列1，2，3，4…的通项公式是an=n ； ③数列1，3，5，7…的通项公式是an=2n－1； ④数列2，4，6，8…的通项公式是an=2n； ⑤数列1，2，4，8…的通项公式是an=2n-1； ⑥数列1，4，9，16…通项公式是an=n2；