初识教育技术模块2.pptVIP

中小学教师教育技术培训 模块2 初识教育技术 包含的活动 回顾与分享 活动1：理解教育技术的概念 活动2：理解教学设计过程 活动3：制作“我所理解的教育技术”演示文稿 活动1 理解教育技术的概念 第1步 研习案例 研习案例 问题一 如何通过计算机或网络来支持教学？ 问题二 教学过程中运用了计算机或网络就标志着已经掌握了教育技术？ 问题三 如何根据学习目标、内容和学习者等方面的差异，有效选择恰当的媒体或方法，以实现教学效果的最优化？ 活动1 理解教育技术的概念 第2步 漫谈教育技术 请结合前面的案例，思考： 你是如何理解教育技术的？ 你还了解哪些教育技术术语？ 活动1 理解教育技术的概念 第3步 理解教育技术的内涵 教育技术的基本含义 AECT的多个定义（63年、72年、77年、94年、04年） 运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践（04标准） 教育技术发展的三条主线：视听教学、程序教学、系统化教学设计 AECT94定义：教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 活动1 理解教育技术的概念 活动1 理解教育技术的概念 活动1 理解教育技术的概念 《标准》定义：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 电化教育、教育技术、教育信息化与信息化教育 信息化教育：以现代化信息技术为支撑的教育方式或形态。 教育信息化是追求信息化教育的过程。 活动1 理解教育技术的概念 活动2 理解教学设计过程 第1步 研讨教学的一般过程 请结合教学实践，结伴讨论下列问题： 1）一个完整的教学过程主要包括哪些环节？ 2）你曾经使用过哪些方法来解决教学中的重点与难点？请举出一则印象深刻的例子和大家共享。 3）信息技术的融入能为教学过程提供哪些支持？ 活动2 理解教学设计过程 第2步 认识教学设计过程 交流共享 填写表2-4 共享记录表 活动2 理解教学设计过程 第3步 理解教学设计的一般过程 什么是教学设计？(P32) 《标准》定义：主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。 活动2 理解教学设计过程 第3步 理解教学设计的一般过程 活动2 理解教学设计过程 第3步 理解教学设计的一般过程 结合教案2-3 水污染的危害（P31），进一步分析教学设计的一般过程。 思考案例作者在教学的准备、实施、评价等方面都做了哪些工作。 活动2 理解教学设计过程 第3步 理解教学设计一般过程 教学设计模式－科拉克模式 第3步 理解教学设计的一般过程 第3步 理解教学设计的一般过程 信息化教学设计过程可以分为8个步骤： 单元教学目标分析 教学任务与问题设计 信息资源查找与设计 教学过程设计 学生作品范例设计 评价量规设计 单元实施方案设计 评价修改 认识教育技术(P26-27) 教育技术的学科定位 理解教育技术(P26-27) 第3步：理解教育技术的基本内涵 现代教育技术学是现代教育科学发展的重要成果，教育技术参与教育过程，改变了整个教育过程的模式，改变了教育过程的组织序列，改变了分析和处理教育、教学问题的思路。 教育技术的本质 从技术的支持看我国教育技术的发展 教育技术与信息技术 教育技术与信息技术 教育技术中的一个重要理论--戴尔的经验之塔理论P54 （1）有目的的直接经验。（2）设计的经验。（3）演戏的经验。（4）观察示范。（5）见习旅游。（6）参观展览。（7）电视、电影。（8）静态图像、录音、无线电。（9）视觉符号。（10）词语符号（口头语言、文字）。其中(1)－(3)属于做的经验，(4)－(8)属于观察的经验，(9)－(10)属于抽象的经验。戴尔之所以提出“经验之塔”理论是让人们认识人类认知途径，根据人类的这种从简单到复杂，从形象到抽象，形象和抽象相结合的认知规律，我们就可以选择合理的学习方式，使我们自身的认知过程符合这一认知规律，达到最佳的学习效果。 戴尔的“经验之塔”是一种形象化的比拟，用来说明学习经验以直接参与到用图像代替，再用抽象符号表示的逐步发展过程。 依照心理学的概念来划分：塔的底部（做的经验）可称为实物直观，塔尖（抽象的经验）可称为语言直观，塔的中部（观察的经验）可称为模象直观。由于实物直观不容易突出客观事物的本质特征，容易把学生的注意引向事物的非本质方面，并常受时间和空间的限制。而语言直观所依靠的表象是神经暂时联系的恢复，其反映的事物的鲜明性和可靠性都不如知觉，因