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试论农村初中学校管乐队的训练与管理 　　一、组建农村中学管乐队的现实背景 近年来，随着教育改革的深入，学生综合素质得到了全面的发展与提高。经过教育资源重新整合，形成了规模化、集团化、优质化的现代教育教学与管理模式，一大批的名优学校涌现出来，基础教育得到了快速发展。但在广大农村地区，尤其是欠发达农村地区，这一优势还没有得到全面体现，“分数至上”还是被农村学校视为“生命线”。像“管乐艺术活动”这一美育模式，在城镇学校已经开展得如火如荼，但在农村学校尤其偏远乡镇还不见任何迹象。据笔者了解，本地区还没有一所农村初中建立起铜管乐队，部分城镇学校曾经组建过，但却因种种原因而没有保持下来 由于诸多原因，本地区的艺术教育比较滞后，艺术活动的开展以唱、跳为主，比较单一，多年前曾经昙花一现的器乐进课堂并无深入，管乐学习是一块有待深入开发的沃土。目前部分中小学校有鼓号队，学校在师资培训上花费了大量的财力而效果平平，人有我有并无出众之处。“无为”不等于“不为”，“有为”不等于“妄为”，如何把被动转为主动？我们结合本校实际情况，利用山区学生思想纯真、能吃苦耐劳的有利条件，为学生个性真正得到发展而树立品牌形像，组建农村中学管乐队 二、前期准备 1.乐器配备 一个编制健全的管乐队有三个乐器组：木管组、铜管组和打击乐组。由于资金有限，我们的乐器配置达不到规模要求，所以省略了部分昂贵或学习费力的乐器。但要注意保持高、中、低音乐器音量上的平衡，木管乐器以单簧管为主，铜管乐器尽量不要省略圆号。基于以上原则，我们最初选择了24人的小乐队编制，包括：长笛4支、单簧管6支、中音萨克斯管4支、小号2支、长号2支、次中音号1支、上低音号1支、小军鼓2面，大军鼓1面、军镲1对。后来增加了小号2支、圆号2支，现在的乐队音色音量都饱满平衡许多 2.教材选择 由于学生对五线谱不熟悉，所以我们在音乐课堂采用学生熟知的简谱来进行教学。教学理论用书除自编教材外，主要采用上海师范大学音乐学院严成努教授编写的《铜管乐教学法》以及山西阳泉师专音乐系李双珍老师编写的《中小学管乐队的组织与训练指南》等理论书籍，练习曲及乐曲教材采用的是中国音乐家协会高炳点教授编写的《管乐合奏曲集》和《管乐队实用手册》。除了纸质教材外，我们还利用网络搜集电子音像教材，如视频、音频、电子书等。大大地丰富了辅助教材，给队员尽可能多的理论知识 3.队员选拔 在我们管乐队成立之初，有四类学生来报名：第一类是学习好、品行不错、学习态度也端正的学生，这类学生真正想到管乐队来陶冶情操，增加艺术素养，他们会非常认真地学习。第二类是文化学科较好但学习态度不是很端正、做事比较浮躁，不能对自己行为很好控制的学生，这类学生只是想到管乐队得到一个参加兴趣小组的名份。第三类是学习一般但品行不错，能管理自己言行的学生，这类学生想到管乐队学点知识和技能以填补自己在文化学科中的不足。第四类是文化学科成绩较差、品行又不太好、也不能静心做事的学生，这类学生来管乐队是为了逃避文化学科的学习或老师对他的惩罚 在音乐素质相当的前提下，我们在选拔队员时要尽可能地选择第一类和第三类。对于第二类，可设法进行教育，扭转其不端正的学习态度，如果不行，那便和第四类一样，坚决清退 4.管理制度建设 要想提高管乐队训练的效率，必须要有一套健全的组织和管理制度。中学的管乐队主要以兴趣小组的形式组建，管乐队的学生都是来自不同的班级，所以必须要有统一的规章制度，否则很难对其进行管理。一是制定好训练计划，内容包括训练时间、地点、目标、训练曲目等。二是选一名组织管理能力较强的学生担任乐队队长，协助老师对乐队进行有效的管理，辅助老师监督并贯彻乐队的各种管理制度。三是每个声部要选一个业务水平高的学生担任声部长，负责本声部队员的管理和练习指导。四是制定管理制度，保障训练演出有序进行，如乐器、乐谱的管理制度，训练和演出制度，以及训练场地卫生管理制度等 三、管乐队的训练 管乐队的学习训练过程大致分为“基础训练、重奏训练、合奏训练”三个阶段。下面我就从这三个方面来论述一下具体做法 1.基础训练 基础训练包括三个方面：一是基本乐理及音乐常识的学习，如管乐的形成发展以及简谱的识读；二是基本功的练习，包括吹奏时的呼吸、口型、起音等；三是基本吹奏技术练习，包括连音和断音的吹奏、各种标记的正确吹奏、各种吐音技术、长音练习、音阶及主和弦练习。基本功的训练应该先从呼吸训练开始，从使学生掌握正确的吹奏管乐的呼吸方法开始，有了正确的呼吸，等于成功了一半。正确的呼吸方法不是在几节课里就可以完全掌握的，要把呼吸的要求贯穿于每一次的练习中。我在实际操作中先让学生学习一定的音乐理论知识以及掌握基本的呼吸和口型，再让他们练习吹奏笛头和号嘴，在练习