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试论英语类专业实践多元人才观面临的挑战 　　摘 要：针对个性化人才发展需求、避免学科内涵间的冲突等英语类专业多元化人才发展需要面对的挑战，从开展语言学教育、开展专业教育活动等方面，提出应对挑战的措施 关键词：英语类专业；多元人才；挑战；培养 中图分类号：C961；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）18-0021-01 当前，多元化的社会需要多元化的人才。因此，从理论上来说，多元化人才的实施方略没有任何争议，关键是实施层面存在一些比较明显的问题。文章主要是通过探索多元化人才战略发展模式，从学生、学科和社会三个层面深入剖析当前发展中面临的挑战，并且提出有效的应对措施 一、英语类专业多元化人才发展需要面对的挑战 （1）如何满足学生个性化人才发展需求。不同的类型、不同层次的学校在教学时需要结合不同教学目标设置教学任务，这是教学活动开展的关键。但是同一所学校的学生是否由于兴趣不同和毕业去向不同产生不同的教学目标，则是当前一个值得深究的问题。根据调查的数据资料显示，350个毕业生中，毕业后进入私营企业的是127人，继续升学深造的是73人，进入企事业国有机关的是12人，其他企业和自主就业的占用了余下的人数。从调查的情况来看，不同类型的高校英语就业群体，毕业去向有所不同，因而培养英语人才从学校为出发点来开展有很多不切合实际的现象，因而需要重新探讨不同层次的学生如何在教学中兼顾他们的均衡发展 （2）如何避免学科内涵间的冲突。英语类课程隶属于外国语言学科，因而学生在完成文学学士学位以后，从学科角度出发，需要了解英语的专业内涵。很多专家学者主张将英语专业人才培养设定为复合型人才培养的范畴内，这样将弱化英语专业学科的属性。但是如果根据上述内涵解读英语学科，就会了解到目前一些英语专业在学科设定上与课程要求有着较大的差距。例如，北京大学医学部网站上的招生简章里把英语听、说、读、写、译等训练贯彻始终，主要目的是培养学生扎实的语言基础，便于学生后期学习基础医学和临床医学。这样，学生在完成学业以后，就能够运用英语知识和医学专业知识从事医药和卫生等相关科研性工作。但是在解读招生内涵的过程中教师发现其中明显缺少学科特性，没有针对英语专业开设的语言、文学类课程，这一状况从科研角度来考虑不符合教研的发展。因而，教学中如何顾及当前英语专业和特点并能够结合学科特色，是需要重点研究的课题 二、多元化人才应对挑战的建议 为了培养学生的综合竞争力，努力把学生打造成多元化人才，学校和教师要在教育思想、教育观念、教学模式、人才培养模式等方面进行改革 （1）开展语言学教育。语言学主要开设目的是培养学生的英汉双语能力和跨文化交际能力，无论是培养学术性人才还是应用型人才，都要以语言教育为出发点，并将语言学教育贯穿在本科教育教学的全过程。语言学教育中运用什么样的教学材料，是需要考虑的重要问题，高中教材内设计的大篇幅阅读显然已经不能适应大学生的教育环境，因而可以选用一些热门的英美报刊和英美短篇小说，也可选择一些英文撰写的哲学读物等。这些资料是学生接触英语的关键，无论从语言习惯到语言所属内容方面，里面的很多内容都是原汁原味的英国文化。大学生在接触这些新闻或者哲理故事的同时也能了解西方的很多文化体制，对他们今后步入社会有较大的帮助。材料的选择要富有挑战性，并且不能放松对语言知识的技能化训练，使学生有扎实的语言基本功。培养学生英语能力的过程中，教师还要锻炼学生的母语能力。本科期间如果学生忽略母语的学习，容易导致学生的具体母语写作能力退化。因此，在英汉翻译中锻炼学生的母语能力是最好的教学途径，不仅能锻炼学生两种语言的变化能力，而且能锻炼学生的汉语组织能力 （2）开展专业教育活动。专业教育活动的开展是针对不同类型的人才选择不同的课程方向。例如，开设文学系统课程、语言学系统课程、翻译学课程时，要求彰显出各个学校的特色。其中特色的体现主要在两个方面。第一，根据就业生不同的就业渠道有比例地开设学术型和应用型课程教学平台。比如，当前南京大学、对外经济贸易大学本科毕业生考研的概率能够达到50%以上，普通的本科院校报考研究生的比例也能达到15%。第二，各个院校会根据师资发展情况和学生的学习兴趣，决定学术型和应用型两大类别内部的方向延伸。就专业用途英语教学为例，部分学生选择了中医院英语，还有的学生选择了林业英语。从语言学系列考虑课程发展状况，其中有专注于理论语言学研究方向的，还有侧重应用语言学方向的，更有研究语料库方向的。这些类别不同的专业性英语课程承担者是英语专业教师，也可以由其他院系承担 三、结束语 各类院校在英语专业开设时应考虑人才的多元化发展状况，并且要结合院校的特色化发展进程。发展中注重特色化是专业院校发展的立