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语文教材中的多元文化类型分析 　　摘 要：随着经济全球化，信息全球化时代的到来，多元文化的渗透，我国基础教育也面临着新改革。文化与教育息息相关，以多元文化角度看教育，促进基础教育改革是当今教育研究的一项重要而迫切的工作。课程是教育的途径，教材是教育的载体，基础教育课程中与文化联系最紧密的是语文，因此本文从小学二年级上册语文教材入手，旨在分析该教材中体现的多元文化类型 关键词：小学语文教材；多元文化；类型分析 一、前言 语文教材中的精神文化极大地影响着学生的文化价值观，好的教材有利于培养学生尊重和平等接纳不同文化的良好态度，有利于培养学生开放、多元、创新的思维方式，在多元文化的学习中形成健康的价值观和人生观。小学阶段是儿童学习知识、接触社会的起步阶段，好的开始极大的影响了儿童的一生发展，应该给予重视。由于语文教材中的文化主要是通过文章内容的选取来体现的，因此，以多元文化的角度看教育，通过对语文教材多元文化类型的分析，就能更好的了解现下教材中的优点和不足，促进基础教育的改革 二、核心概念 多元文化作为一个学术术语最早出现在20世纪20年代的西方，而作为一种思潮的多元文化主义则是从五六十年代开始的。受现代理论的影响，早期的多元文化理论主要从宏观的层面来观照各民族。国家之间的文化多元问题。以西方文化或欧洲文化作为参照，指代的是两种文化现象：一是殖民地和后殖民地文化。二是指不同民族的文化；而与之相反的后现代理论影响下的多元文化思潮的内涵更加丰富，多是从微观的层面上来界定多元文化的，认为任何国家、名族、社会阶层、地域、年龄、性别、群体之间都存在多元文化。本文中的“多元文化”就是指后一种观点，赞同文化的多元性具有平等性，不同的文化具有相同的权利和允许平等自由的表达，不同的人的文化选择也是自由而平等的、受人尊重的，多元文化要求人们广泛涉猎不同的文化，抱有开放、辩证的态度博览众长 三、教材分类与分析 在以往的教育研究中，多元文化的类型主要分为以下七类，时间、民族、地域、阶层、性别、年龄、群体，因此下面本文将以语文教育出版社小学二年级上册语文教材为例，从以上七个类别对该教材中33篇课文中涉及的多元文化类型进行分类 1、从时间上进行分类，可以分为传统文化和现代文化，该教材中表现传统文化的文章9篇，现代文化的文章为24篇。古今分配比较合理，内容丰富，主题多样。弘扬传统文化的文章主题主要有：一、通过描写自然景观歌颂祖国大好河山，培养爱国主义精神，例如《望庐山瀑布》古诗。二、追忆革命英雄的伟大事迹，培养吃苦耐劳、艰苦朴素的革命精神，例如《吃水不忘挖井人》《朱德的扁担》。三、养成良好的思想道德品质，通过《九色鹿》《孟母断织劝学》等故事讲述一个道理。弘扬现代文化的文章主题有：一、以《日月潭》等表达对祖国大好河山的赞美，科技题材《星星的朋友》介绍我国的先进科技表达民族自豪感和培养爱国主义情怀。二、以《我真希望》和《清清的溪水》为代表的，描写自然景观表达保护环境的思想。三、寓言故事《小马过河》等注重思想教育。四、介绍民族传统节日和风俗习惯的《做灯笼》《贺年卡》。体裁涵盖了诗歌、戏剧、散文、寓言、童话五种文体，风格多样，有利于扩宽学生的文化视野，了解文学艺术和特点 2、民族与其自身的文化特征密不可分，文化具有民族性，文化是界定和衡量民族的一个重要指标。以民族文化分类，分为本国和外国，在该教材中本国占30篇，外国占3篇比例为11：1。除《邮票上的齿孔》《爱斯基摩人》《白雪公主》选自外国，其余都是本国的，对国外的文化涉猎较少，不利于学生养成开放性和辩证性的思维方式。要培养学生多元化的思维方式，语文教材呈现的文化应该多元化 3、地域文化形成于一定的地域和历代的生活，根植于传统的土壤，是该地域人民反复实践的结果和精神生活的表现。按地域分类，该教材只有《爱斯基摩人》这篇文章介绍了爱斯基摩人的生活方式，为学生们展示了生活在冰天雪地里的人民的独特生活方式，这是学生们没有机会体验到的，与中国生活完全不同的一种生活方式，有利于扩展学生的视野 4、文化不仅具有民族性，同时在不同的阶层之间也有很大的区别，该教材的选文也体现了不同阶层之间文化的差异，如《古诗两首》中体现了文人骚客的超然情怀，《吃水不忘挖井人》里展现了普通大众的文化，《邮票上的齿孔》展示了英国工业革命时代的大众的特殊文化 5、性别文化，几乎所有的人类语言都在性别之间作了一定程度的区分。所有社会都把性别作为赋予人以不同角色的基础。该教材中有12篇文章的主人公为男性，5篇文章的主人公为女性，其中男性角色有反面教材，也有勇敢诚实的正面榜样，形象丰富；女性角色都很善良可爱，也有歌颂教师和母亲的伟大形象的文章。总的来说，女性角色偏少，为了表现性别上的平等，还是应该适当增加女性角