走进神秘骊开发课程资源..doc

走进神秘骊开发课程资源 　　摘要：人才培养目标以及学生自身的特点，决定了中等职业学校不能生搬硬套普通中学的做法，对一个处于河西走廊的中职学校而言，更应考虑地域文化对语文教学的作用。本文分析了骊?y文化与旅游类中职语文校本课程资源开发的现实意义和价值，提出了一些校本课程设置的具体内容 关键词：课程资源;校本课程;中职语文;本土文化;骊?y文化 中职学校应该结合自己的校情、专业特色、地域文化特点，开发出符合语文教学的主要目的、能够提高学生的语文综合能力和人文素养的课程资源。 结合近年来掀起的骊?y文化热，笔者认为骊?y文化对旅游类中职语文校本课程资源的开发具有很大的现实意义和价值 一、骊?y文化的缘起 据骊?y文化研究会考证，公元前一世纪中叶，“古罗马三巨头”之一克拉苏在与安息国之间的战争中惨败。一部分溃逃突围的古罗马兵东行后归附汉朝，被汉政府安置于骊?y县（今甘肃省永昌县城西南11km处的骊?y村），是为骊?y人 归附后的骊?y人和其他民族在长期共处中，已融合成华夏民族的一员。但他们还保留着一些特殊的民俗文化，称之为“骊?y文化”。骊?y文化这一概念，有许多的历史文献依据，骊?y文化是中华多民族文化在局部地区融合古罗马文化的产物 骊?y文化旅游资源题材新颖，意义深远，富有旅游吸引力。只要配以意境深远、富有民族特色的景物，开展积极的营销活动，骊?y文化旅游必将成为西域旅游中的新亮点、中国旅游的热门话题 二、骊?y文化校本课程资源开发的现实基础和意义 对于中职生，应避免整篇课文、整堂课去灌输，可结合本土文化及专业特色选用适合学生的语文校本教材 笔者所在的甘肃省永昌县职业中学地处水云山下、金川河畔，在骊?y景区附近。该地域历史悠久、文化斑斓，丰富的自然景观和人文景观都是可资利用的丰富的课程资源。学生基本都是本地人，对这里的本土文化有着天然的亲切感，但缺乏向纵深方向探究的热情。为此，我们通过学生的实践活动有选择地把骊?y文化引入校本课程中，让学生看到“熟悉处”依然有“风景”。将这些资源开发为校本课程资源，可以提高学生的语文素养和文化素质，最终让他们能胜任将来的工作岗位，成为社会所需要的出色的服务型人才 三、骊?y文化校本课程的内容设置 可以利用骊?y文化产业园这一得天独厚的地域资源优势，根据学生具体情况，开设以下校本课程 1.导游词的撰写 作为旅游服务专业的学生，学会写导游词是最基本的专业要求。骊?y文化形式多样、内涵丰富，自然山水、人文景观、民俗风情、诗文歌谣、历史传说都为导游词的创作提供了具体的内容。利用这一得天独厚的地理条件，带领学生置身山水之间进行导游词的创作和现场讲解，会取得较好的教学效果 2.诗文书法欣赏 我国历来有“诗教”的传统，古典诗文中蕴含着丰富的教育资源。永昌县历史上也出现过一些颇有名气的诗人，如李登瀛、南济汉、胡执礼等，也留下了不少脍炙人口的诗篇。同时，地方政府启动实施骊?y大道和平柱景观工程项目，规划在骊?y大道两侧竖立“999+1”根和平柱，并在柱身镌刻由中国楹联学会编审、中国书法家协会会员以上著名书法家题写的楹联，这些集历史、文学、书法、篆刻为一体的作品既是我们了解骊?y文化的珍贵资料，也是我们语文教育的最好载体 3.骊?y文化考证 俗话说，真理愈辩愈明。骊?y文化现象从1989年兴起至今，以其独特的价值，在国内外引起了较大的关注，具有其独特的文化价值和优势。而对于骊?y文化的质疑也从没有中断过，这就需要我们经过大量的实地考察和历史考证去还历史以真相。在这个过程中，可以培养学生实践考察、古籍阅读、辨别真伪等能力，培养学生求知的精神 综上所述，因骊?y文化历史悠久、内涵丰富，我们可以从语文课程资源的角度挖掘适合旅游专业特点的内容，提高学生的文化品位、审美情趣，培养学生爱祖国、爱家乡的民族情感，增强学生导游专业能力，训练学生的思维能力，培养学生质疑精神。这些都是新时代服务行业从业人员在严峻的市场竞争中立于不败之地所不可或缺的 参考文献： [1]宋国荣，顾善忠，程硕年.骊?y探丛[M].西安：陕西旅游出版社，2005. [2]王萌鲜.骊?y书：一支罗马军团在中国的最后下落[M].兰州：敦煌文艺出版社，1995.