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项目教学法在高中计算机教学中的应用 　　【摘 要】随着互联网技术的深度普及，教会中学生如何使用计算机已经成为当代高中信息技术老师教学的主要任务了。但是由于计算机技术具有更新速度快的特点，想要在学生高中阶段的计算机教学中，让学生完全掌握今后能够用到的所有计算机技术，显然不现实，为了让高中阶段的计算机教学更加有效，高中计算机老师需要有计划地施行项目教学法，旨在为推动高中计算机教学作出贡献 【关键词】项目教学法；高中计算机；应用 一、有关项目教学法的相关分析 （一）项目教学法 所谓项目教学法，指的是在实际教学中，以相关的项目为依托，以为题思维为导向，对学生实施卓有成效的相关教学。如果说20世纪的时候，计算机和互联网还是属于少数人使用的高级工具的话，当今，以计算机和互联网技术为代表的高新技术已经成功地走入了我们普通人的生活。针对当今世界的新变化，在高中计算机教学中使用项目教学法是非常有必要的 （二）高中计算机教学的教学目标 尽管在高中阶段，计算机并不属于高考科目，但是就学生的未来发展来说，高中计算机的教学还是存在着重要性的。计算机课程不同于高中阶段的其他课程，作为一门应用性非常强的课程，学生在计算机课堂上所学习的知识，完全有机会利用家里的电脑，亲身去联系和实践，同时，有赖于当今电脑的普及，绝大部分学生能够有机会亲身探索新的计算机知识和技能。我们尝试将数学这门学科与计算机课程相比：以立体几何和微积分为代表的高中阶段的数学，很大程度上已经于现实生活完全脱轨了，没有任何一个人常生活中出现的场景和情况需要用微积分来解决。与此相对应的是计算机这门学科，现代社会的人已经渐渐习惯了“有问题找百度”，可见计算机和互联网的应用已经渗透人们到日常生活的方方面面，计算机互联网技术已经成为学生们日常生活的重要工具，而这个工具本身的常用性就决定了学生要不断地、随时随地地接受新的计算机互联网的新知识和新技能 二、实现高中计算机教学过程中项目教学法实现的几个途径 （一）提高学生对项目教学法学习的相关认识 若要项目教学法主导的高中计算机教学模式，提高学生动手能力能力是关键。在过往的教学中，我们发现，受当前应试教育教学僵化思路的影响，有相当一部分学生在学习计算机这门课程的时候，习惯于不加思索的问“为什么”，这是传统应试教育填鸭式教学给学生带来的负面影响。这种没有思考过程，动不动就问“为什么”的学习习惯，放在计算机课程的学习上，非常不适合。如果不对学生加以正确的引导，长此以往，很容易让这部分学生就此丧失对这计算机学科应有的想象力和创造力。为了培养学生的自己思索、主动动手的意识，教师应该有意识地引导学生多在课下“做功课”。例如，每堂课都留下一个并不太占用时间的小作业，引导学生利用家里的电脑进行互联网和计算机方面的探索，让学生始终有一种重视自主学习的心理状态 由于互联网的交互和开放性，让学生获取计算机互联网知识的渠道非常丰富。这种现状确实是好事，能够让学生自主学习的可能得到最大化实现，但更重要的是，作为师长的高中计算机老师也在教学的过程中承担着非常大的压力，因为一旦某个知识点讲得不好，或者落后于时代，或是某种操作方法不适用，马上就会被学生发现，这种事情一旦发生，首先会对教师的师道尊严构成挑战，其次会让学生失去在学校学习计算机的欲望和兴趣，最后，会让学生的课堂学习失去本来的意义 （二）调整教学方法，适应学生的认知习惯 即使是建立了项目教学法的模式，高中计算机老师在计算机这门课程中依旧应当充当一个主导者的角色。虽然不再是以往的手把手教学了，但对于高中老师来说，应该认识到自己身上的重大责任，依然把教好学生当做自己肩上应该承担的责任和应该履行的义务 在建立高中计算机项目教学法模式的过程当中，教师应该转变角色，从一个教导者变成辅导着，并在教学方法等一系列方面做出转变。想方设法让学生在项目教学法中感受到乐趣，帮助学生解决在项目教学法中遇到的困难，着力引导学生项目教学法、自主探索，并在不断的学习和探索中找到学习的乐趣。在这个过程中，教学方法的转变其实不过是表象，真正的改变应该发生在教师的教学理念，只有高中计算机老师在教学过程中不再把自己当成一个单纯的施教者，而把自己看成一个与学生平等交流的指导者，项目教学法教学模式的转变才有可能真正达成 三、结束语 计算机的广泛使用是21世纪的重要标志，当今社会的发展离不开计算机，人们的生活和工作也愈发与计算机密切联系。如果不想我们的学生成为现代社会的文盲，我们就必须引导学生成为具有项目教学法能力的计算机技术的掌握者。在高中阶段的计算机教学中，我们应该着力引导学生学会以项目为依托，自己动手，独立思考，培养学生对于计算机技术的兴趣和敏感性。这样做的目的不仅仅在于让学生成为一个计算机