第七讲西方近现代的教育思想.pptVIP

3．教育思想 卢梭在教育上的主要贡献是他的“自然教育理论”，这是他针对封建经院主义教育违背自然、戕害人性而提出来的。卢梭强调对儿童进行教育必须遵循自然的要求，顺应人自然的本性，以培养“自然人”、“自由人”为目的。他说：“我们在出生的时候所没有的东西，我们在长大的时候所需要的东西，全部都要由教育赐予我们。” 教育的来源有三个方面——受之于自然、受之于人、受之于事物。他说：“我们的才能和器官的内在的发展，是自然的教育；别人教我们如何利用这种发展，是人的教育；我们对影响我们的事物所获得的良好经验，是事物的教育。” 。 我们可以看出，卢梭的自然教育理论顺应了资产阶级教育的要求，从人的本性出发，顺应自然发展原则，打破了陈腐守旧的经院主义教育传统，具有历史进步意义，但他明显夸大了自然在人的发展中的作用，把儿童的本性过分理想化，忽视了教育的价值和教师的正面指导作用。他试图根据儿童的生理心理发展特点给教育分期，无疑是一种可贵的尝试，只是带有一定的主观臆测性，缺乏严格的科学依据。 三、赫尔巴特的教育思想 (一)生平 约翰·菲力德力赫·赫尔巴特(Jonan Friederidh Herbard，1776—1841)，19世纪欧洲资本主