与名师对话·高三课标版物理X3-4-2实验探究单摆的运动用单摆测定重力加速度.ppt

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本题考查单摆测重力加速度的原理、电磁感应现象的产生,并考查了考生的推理能力、分析综合能力,及运用数学知识处理物理问题的能力,难度较大. (对应学生用书P236) 1.(2011·福建高考)某实验小组在利用单摆测定当地重力加速度的实验中: (1)用游标卡尺测定摆球的直径,测量结果如图所示,则该摆球的直径为________cm. 2.(2012·宝山模拟)如图为用单摆测重力加速度的实验. (1)为了减小误差,下列措施正确的是 (  ) A.摆长L应为线长与摆球半径的和,且在20 cm左右 B.在摆线上端的悬点处,用开有夹缝的橡皮塞夹牢摆线 C.在铁架台的竖直杆上固定一个标志物,且尽量使标志物靠近摆线 D.计时起点和终点都应在摆球的最高点且不少于30次全振动的时间 (2)某同学正确操作,得到了摆长L和n次全振动的时间t,由此可知这个单摆的周期T=________,当地的重力加速度g=________. [解析] (1)选B、C.摆长应为摆线长加上摆球的半径,摆长在1 m左右为宜,A错;为使实验过程中摆长不变,悬点处用开有夹缝的橡皮塞夹牢摆线,B对;在铁架台的竖直杆上固定一个标志物,且尽量使标志物靠近摆线可减小计时误差,C对;计时起点与终点应在平衡位置,因为此位置摆球速度大,计时误差小,D错. 3.(2012·湖北七市)在做“用单摆测定重力加速度”的实验中, (1)以下对实验的几点建议中,有利于提高测量结果精确度的是________. A.实验中适当加长摆线 B.单摆偏离平衡位置的角度不能太大 C.当单摆经过最大位置时开始计时 D.测量多组周期T和摆长L,作L-T2关系图象来处理数据 (2)某同学在正确操作和测量的情况下,测得多组摆长L和对应的周期T,画出L-T2图线,如右图所示.出现这一结果最可能的原因是:摆球重心不在球心处,而是在球心的正________方(选填“上”或“下”). 为了使得到的实验结果不受摆球重心位置无法准确确定的影响,他采用恰当的数据处理方法:在图线上选取A、B两个点,找出两点相应的横纵坐标,如图所示.用表达式g=________计算重力加速度,此结果即与摆球重心就在球心处的情况一样. [解析] (1)当单摆经过平衡位置时开始计时能提高测量的精确度,C错误. (2)作一条过原点的与AB线平行的直线,所作的直线就是准确测量摆长时所对应的图线. 5.某同学在做“用单摆测定重力加速度”的实验中,先测得摆线长78.50 cm,摆球直径2.0 cm.然后将一个力电传感器接到计算机上,实验中测量快速变化的力,悬线上拉力F的大小随时间t的变化曲线如图所示. (1)该摆摆长为________cm. (2)该摆摆动周期为________s. (3)测得当地重力加速度g的值为________m/s2. (4)如果测得g值偏小,可能原因是 (  ) A.测摆线长时摆线拉得过紧 B.摆线上端悬点未固定好,摆动中出现松动 C.计算摆长时,忘记了加小球半径 D.读单摆周期时,读数偏大 [答案] (1)79.50 (2)1.8 (3)9.68 (4)BCD 6.(1)在“探究单摆周期与摆长的关系”实验中,两位同学用游标卡尺测量小球的直径如图甲、乙所示.测量方法正确的是________(选填“甲”或“乙”). (2)实验时,若摆球在垂直纸面的平面内摆动,为了将人工记录振动次数改为自动记录振动次数,在摆球运动最低点的左、右两侧分别放置一激光光源与光敏电阻,如图甲所示.光敏电阻与某一自动记录仪相连,该仪器显示的光敏电阻阻值R随时间t的变化图线如图乙所示,则该单摆的振动周期为________. 若保持悬点到小球顶点的绳长不变,改用直径是原小球直径2倍的另一小球进行实验,则该单摆的周期将____(填“变大”、“不变”或“变小”),图乙中的Δt将______(填“变大”、“不变”或“变小”). [解析] (1)游标卡尺应该用两外测量爪对齐的地方测量,正确的是乙图. (2)一个周期内小球应该两次经过最低点,使光敏电阻的阻值发生变化,故周期为t1+2t0-t1=2t0;小球的直径变大后,摆长变长,周期变大;使得每次经过最低点的时间变长. [答案] (1)乙 (2)2t0 变大 变大 课堂互动探究 课前自主回顾 高考总复习 · 课标版 物理 与名师对话 (对应学生用书P234) 一、实验目的 1.学会用单摆测定当地的重力加速度. 2.能正确熟练地使用秒表. 四、实验步骤 1.做单摆(如图所示):(1)取长约1 m的细丝线穿过带孔的小钢球,打一个比孔略大一些的结,做成单摆;(2)把线的上端用铁夹固定在铁架台的支架上,把铁架台放在实验桌边,使铁夹伸到桌面以外,让摆球自然下垂,在单摆平衡位置处做上标记. 六、误差分析 产生原因 减小方法 偶然误差 测量时间(单摆周

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