参赛课例-遗传学复习.docVIP

省所[2011]号通知 附表1 存档编号 吉林省基础教育校本科研课例创新大赛申报评审表 类别√ 课案 √ 题目 遗传、变异和进化 载体√ 文本 √ 课例 光盘 版本／年级／册次 新人教高中生物三年级复习课 储存卡 申报者姓名 张瑜 性别 男 年龄 27 职称 中教二级 所在单位 安图一中 职务 教师 是否骨干 否 联系电话E-mail Zhangyu198518@163.com ＱＱ 272390771 参与课题 高中生物概念图在课堂中应用效果的实践研究 级别 州级 课例设计 精彩创意 和创新点 精准概括 1、分析、归纳和总结锻炼学生的解决问题能力。 2、借助遗传学口诀，帮助学生更好的掌握遗传和变异的规律，并且有效的运用到习题的解决过程中。 3、将遗传学抽象的概念和过程，总结成相应的“口诀”，口诀作为亮点，加强学生的理解和掌握，同时提高学生学习的兴趣。 对课堂模式或教学流程的简要描述 （可图示） 一、遗传的基本定律 1、以多媒体展示的两大定律比较表格，完成学案导学的相关内容。 2、利用遗传规律分析解决问题。 二、伴性遗传 1、根据伴性遗传的规律，分析、总结出伴性遗传的特点。完成学案导学内容的前提下，掌握遗传“口诀”的内容和应用。 （无中生有为隐性，隐性遗传看女病，女病男正非伴性； 有中生无为显性，显性遗传看男病，男病女正非伴性。） 2、根据图示内容，计算遗传病的患病概率。 3、独立分析和解决导学案中的高考真题。 所在 单位 意见 （签 章） 年 月 日 原创确认 科研 部门 意见 （签 章） 年 月 日 初评等次 省所 审批 意见 （签 章） 年 月 日 终评等次 上网证号 奖励记录 市州县区：安图一中 学系列　 生物 学科 专题四 遗传、变异和进化 课题 教者 张瑜 课时 1课时 班级 三年三班 遗传的基本规律和伴性遗传 单位 安图一中 课型 复习课 日期 4月14日 教学目标 知识与技能 1、阐明分离定律。 2、阐明自由组合定律。 3、概述伴性遗传的特点 过程与方法 运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象。 通过理解基因分离定律的实质和掌握运用基因分离定律分析遗传现象的方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。 通过对遗传图解进行观察、提出假说，演绎、推理分析，培养学生的识图能力、综合分析处理信息的能力，应用规律解决问题的能力。 情感态度与价值观 教学重点教学难点 教学方法 探究法、讲述法、法 直接导入 通过考点地位、考情分析和命题趋势导入教学内容。 结合《新导练》对考点的相关信息有所了解。 强调复习内容的重要性 主干知识 多媒体展示知识结构图，强调“核心”—基因，并简单阐述联系。 了解整体知识网络，充分认识到基础知识的重要性以及知识间的相互联系。 以一轮复习为基础，体现二轮复习中知识联系的重要性。 考点整合 一、遗传的基本定律 1、利用学案导学体现基因的分离定律和自由组合定律的关联。 2、并提出疑问：如何解决遗传中的比例问题。 1、以多媒体展示的两大定律比较表格，完成学案导学的相关内容。 2、利用遗传规律分析解决问题。 掌握运用遗传规律分析遗传现象的方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。 二、伴性遗传 1、结合多媒体材料，简单解释伴性遗传规律，并提出疑问：伴性遗传的特点是什么？ 2、提出遗传概率计算的思路，由学生总结计算方法和公式。 1、根据伴性遗传的规律，分析、总结出伴性遗传的特点。完成学案导学内容的前提下，掌握遗传“口诀”的内容和应用。（无中生有为隐性，隐性遗传看女病，女病男正非伴性；有中生无为显性，显性遗传看男病，男病女正非伴性。） 2、根据图示内容，计算遗传病的患病概率。 3、独立分析和解决导学案中的高考真题。 强调规律和特点，让学生真正掌握好“口诀”的应用，在解决问题的时候做到得心应手。 课堂小结 1.遗传的基本定律 基因的分离定律和自由组合定律及应用 2.伴性遗传 伴性遗传的遗传规律、特点及应用 体验高考 走向高考 完成多媒体课件所展示的历年高考试题 板书设计 §4-2 遗传的基本规律和伴性遗传 一、主干知识回扣