德育之“德”辨析.pdfVIP

维普资讯 落羲 1苦斟砷 2oo1年雾 l朝 (§雾 157朝 · 德育研 究 · 德 育 之 “德 ” 辨 析 李学农 德育即育 德 ，何以为 “德”?答案不一而 道德教育而变为当代中国德育者所公认的兼施 。品 足。笔者在十年前曾撰文 德《育论之基本范畴 。道 德教育 、“政治教育 、“世界观与人生观教育” 。 德”辨义》 ，试图在概念上予 澄清，但似乎井 德“”作为个人素质特性，本来即称为 。品 未弓l起人们的注意。近来翻阅华东师范大学陈桂生 德”，随着德育内涵的拓宽，“德”也变为 。思想品 先生著 《“教育学视界”辨析》．见其 “德育辨”一 质、政治品质和道德品质”，或称 “思想品德 。这 段文字，产生一种不吐不快的感觉。德育之 “德 就有了所谓的 。小德”与 “大德”之分毋。所谓 为何?这是德育理论与实践的根本问题。对 。德 “小德”即 道“德”之 “德”，所谓 “大德 即包含 如何认识，理论与实践也就如何展开。当前德育实 “思想、政治、道德 之 “德”。加世纪80年代以 践上的某些困惑，不能不说与理论的不足相关。这 来的德育学著作．对德育之 “德”，大都取 大德 其中也包括 “德 的概念不明。本文即尝试进一步 概念。如胡守藁先生主编 《德育原理》说．思想品 辨析之。 德包含着 。思想、政治、道德的因素 。华中师 范大学教育系等六单位台编 德《育学》用 。品德 一 、 “大德”与 “小德” 一 词表达大德概念，指出 所“谓品德是指调节一定 关于 德”的内涵，包含在 “德育”概念的回 社会关系的政治规范、思想规范和道德规范表现在 答中。陈桂生先生在 德育辨”中说 ， “德育 一 个人思想言行中稳固的政治品质、思想品质和道德 向是 道“德教育”的简称。如今不管人们是否在这 品质的总和” 。 样认为，我国现在流行的 “德育”观念及德育实施 德育之 “德 概念上的混乱．就是由大德与小 的范围，已经包括：世界观、人生观教育；政治教 德而起。在德育中必须重视思想与政治教育，这个 育；法制教育；品德教育。此外最近若干年向，青 前提是不窘置辩的。但是在德育问题的讨论中，由 春期教育，心理咨询与指导亦被列人 “德育”范 于这大德与小德的区分，又往往陷人逻辑上的困境。 厨。德育概念在当代德育实践中不断发展变化，由 德育学者们大都持大德概念．但伦理学者们大 】R 维普资讯 都持小德概念．思想政治学者们又往往以 “思想政 中国的德育文化有悠久的传统，千百年来在中 治品质”指一个人的德性。持不同学术范式的学者 国德育文化中形成的德育范畴及其语词表达有着严 们在讨论德性问题时，用同一个 “德”字，但表达 密的逻辑。 “道德”是人们在日常生活中使用得最 的是不同的概念。 为习惯与熟练的概念。不仅如此，它也是中国德育 在德育学者 自身的理论论述中，也常常陷人 文化核心的范畴。如果我们能够正确地了解这一概 “偷换概念 的错误。因为太德概念是 “德” (太 念的形成与发展，我们就会正确地了解 “德 的内 德)中有 德“