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东城渐觉风光好,縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑?为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。 《考试说明》关于作文“发展等级”几点要求 思维--语言的基础 语言--思维的工具(物质外壳) 思维的发展 语言的发展, 语言的发展 思维的发展 “假如记忆可以移植” 立意的高低优劣比较 倾听自己的心跳 山说:不!不用你自己的脚掌去试一试,你不会知道什么是真正的尊严,尊严可以是跌倒后继续屹立,不自己是一试,会洞悉到如此深刻吗?水说:不!不用自己的手去试一试,你不会知道什么是真正的智慧,智慧亦可以视之若拙若钝,不亲自看一看,会理解得如此理性吗? 重要的是自己。一生的宝藏属于自己,一生的开拓属于自己,开拓的艰辛属于自己,艰辛中的美丽属于自己——只属于自己。人从一个未知来到这个美丽的星球,再回归到另一个未知,属于自己的是自己的心跳。倾听中,孩子才可以成熟,才可能知道风雨后彩虹真正的颜色。生命是古老的,初生的记忆却很年轻;土地是古老的,每天的风却很年轻,年轻很珍贵。 倾听自己的心跳,充实自己的记忆,用自己的左手温暖着右手,穿过西风凋碧树的季节,穿过为伊憔悴的隘口,待一生走完,待孩子的幸福转为老人的幸福,你会于蓦然回首之间发现,原来,人生是这样变得完整的,人类是这样走向文明的。 试着努力倾听自己的心跳,听它如何在不同的山水中的不同声音。因为,即使人的记忆可以被移植,一个完整的属于自己的人生却不能复制。 三、逆向思考,转换脑筋 山不转水转 (优劣转化、成败相因) 要想甜,加点盐 你怎么评价范跑跑? 2008年5月12日,在中国的四川汶川发生了里氏8级特大地震。大灾面前,有大喊“让群众先走”的领导干部,有日夜奋战的子弟兵,还有从四面八方赶来支援的志愿者,但也有丢下学生只顾自己逃生的中学教师。他就是四川都江堰某中学的教师——范美忠,网民赠名“范跑跑”。 不当言行已使他成为全国的焦点人物,成为全民口诛笔伐的罪人。然而,故事还在延续,为此丢了工作的“范跑跑”辗转各地求职,国人对他却是不依不饶,重新上岗将被无限延期。 北川自杀部长冯翔对范跑跑的评价 他害怕、懦弱,但是他诚实、真实,把自己的想法真实地表达了出来。我们不必苛责他。 如果,一个多元的社会,连一个人表达真实自我思想的舞台都不提供,也是可悲的。我不赞同范美忠的做法,但我尊重他的言论。 辩证评价“范跑跑” 他是人,一个普通人,在面对灾难时选择自我保护,无可厚非。因为我们固然崇尚伟大,但是无法规定一个人必须伟大,也不能要求他必须成为一个英雄。 但是,他后来的一些不当言论公然挑战社会道德底线,挑战社会价值观。对自己的错误做法及言论毫无悔意,这是范美忠不可原谅的地方。 三、用一分为二的观点看问题 福兮祸之所依,祸兮福之所伏 财富,也是包袱。(双刃剑、混合体、和而不同) 只有经历地狱般的磨练,才能炼出创造天堂的力量;只有流过血的手指,才能弹出世间最美的绝唱。 ——泰戈尔 人人都有一个梦,这个梦或小或大,但却都那样的神圣和虔诚。但也正因为这份高贵的希望,使人们在挫折降临时显得那样的不堪一击,不堪重负。 在挫折面前,我们常常会不自主地放大痛苦,正如那位网友所说:“有的人会把不小心打破一个鸡蛋,放大成失去一个养鸡场的痛苦。”我想起不久前听到的一个故事,一个河南女青年独居重庆,因为感情受到挫折就准备自杀。一个名叫“生命救助热线”的组织千方百计救了她。清醒后,女青年千恩万谢,才意识到自己当时太冲动了。 其实,这正是把挫折来临时的痛苦无限放大所造成的恶果啊。 我们总听到这样的话,“那时太痛苦了”,“那会儿我被气昏了头”,“那时真是生不如死啊!”…… 凡此种种,无不提及“那时”,那时就真那么可怕吗?挫折面前,难道我们只有选择“放大痛苦”这一条路吗? 瞧瞧历史吧!我们的老祖宗归有光八次落第,于是有了《项脊轩志》这样的隽永文章;英国的大将军威灵顿七败七战,于是有了永垂千古的美名;越王勾践卧薪尝胆,于是有了“苦心人,天不负”这样的豪言壮语!莫说挫折不可战胜,真正的勇士敢于正视淋漓的鲜血,直面惨淡的人生。莫说痛苦只可放大,真正的智者只会把这痛苦当作前进的动力! “那时”,那时的意义难道仅只留下痛苦和伤悲? “那时”,李白不受朝廷重用,他决无灰心丧气之举,一咏便是“安能摧眉折腰事权贵”的豪迈! “那时”,陶潜看不惯官场腐败,百官勾结,百姓遭殃,他决无消
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