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合作学习在高中数学课堂中实践研究 　　【摘 要】在如今实行“素质教育”的新形势下要求全面培养学生的合作、竞争和创新能力是我国新课程标准的基本要求。本文就通过合作学习如何应用到高中数学课堂的实践做简要概述 【关键词】合作学习；数学课堂；实践体会 一、合作学习的内涵 分组合作学习是合作学习的一种效率性很高的学习形式。它以同一班级的学生按性别、学习成绩、能力和性格、守纪律状况、家庭环境等方面的差异组建成相对稳定的合作学习小组 二、探求新知把学习的主动权还给学生 教师可以在新授内容中有所选择地采用小组合作学习的形式让学生通过合作学习找到解决问题的办法。在小组讨论时学生要把自己想到的办法说给组员听语言表达能力得到了锻炼 三、合作学习在高中数学教学中的作用 合作学习扩大了学生之间的交流突破了单纯的师生交流使学生有了更多的参与机会突出了学生的主体地位。学生通过交流、操作、思考等活动来完成学习任务提高了自主学习能力和创新能力 四、高中数学小组合作学习活动教学中存在的问题 在当今全面实行素质教育的情况下培养学生的合作、竞争和创新能力应作为每个教师应遵循的教育教学准则。因此教师在教育教学的过程中应及时更新自身所掌握的知识点不断进行总结和摸索。在合作学习中小组合作学习是培养学生合作、竞争和创新能力的重要途径之一。教师在教学的过程中应注重每个学生性格间的差别以及家庭等各方面的因素具体问题具体分析将学生们按照小组的形式划分并且结合课堂上的实际有规划并且有条不紊的给各个小组分配任务指导学生们通过小组合作的形式互帮互助进行合作学习。这种合作学习的学习方法能够使学生们保持一种积极向上的心态同时给予了他们自由的空间从而能够培养他们的创新意识。但也存在相对的弊病比如小组合作学习往往流于形式效率低学习状况较差等问题那么如何合理有效的对合作学习的这种形式进行组织和管理呢？下面就合作学习在高中数学课堂中的实践谈一下几点体会： 一）适当选择内容 经过参加各地区的调研以及各地教材可以发现并非所有的内容都适合小组合作学习的应该根据课程的实际情况选择是否能够运用合作学习的方法进行深入学习研究者通过大量的实践总结了以下几类适用于合作学习的学习类型： 1.规律性强的内容。例如：在直角△AC中∠C=0°∠AC=0°A=第一次作△AC的角平分线AA第二次作△AAC的角平分线AA第三次作△AAC的角平线AA3依此类推第n次所作的△A（n-）A（n-）C的角平分线A（n-）An的长是？ 找一找有什么规律？一般像这种规律性强的数学题若不能够准确有力地用数学语言去表达的话那就在合作学习的小组内进行语言组织大胆发言有利于拓展思维 2.动手操作性强的内容。例如：线面位置关系学生们可以做好模型用同座合作小组探究的方法进行知识上的解答从而能够使学生们理解得更透彻 3.适合同学之间探讨的内容。在探讨一元二次方程的课堂内容中合作小组之间共同出习题内容。一元二次方程主要是以应用题的方式出现的所以出题范围较为广泛便于学生们出题这也是学生们在一定程度上获得了成就感使学生们在出题的过程中每个同学也都得到了锻炼并且使学生得以巩固了知识 二）有效组织小组学习 合作学习的小组安排是否合理直接关系到小组合作的成功与否所以在选择课程学习的探讨课题方面则需要根据探讨的课题内容进行适当合理的分工只有这样才能达到高效学习的目的 1.恰当分组合作。在建立合作学习小组时教师们应根据学生的课堂学习内容以及学生需要达到的学习效果进行分组分组的因素有很多按照学习能力的差异、学习水平的高低去划分同时也可以参照个人的性格差异等多种因素去划分。这样便可以针对不同层次的学生从而提出不同的要求均衡发展取长补短以此来促进各个层次学生的发展 2.合理管理合作小组。在小组内进行探讨时应有其明确的分工应在每个小组内每组设立合作小组的小组长等又或者对每个小组的同学进行统一编号并团结合作对问题内容进行小组探讨并且在小组合作的学习中努力虚心听取别人意见以便能够在以后做得更好 3.积极参与。小组与小组的成员之间应积极地表达自己的观点。通过成员之间合作交流积极发言的形式能够使自己得到锻炼还帮助了他人起到了互帮互助的效果。小组内各成员进行交流小组与小组之间进行交流、班级内进行交流这几种形式相互之间共同参与能够得到不错的效果 五、结束语 通过大量实践可以得知随着时代的发展和素质教育的推进高中数学课堂教学需要引进能面向全体学生的、有利于学生全面发展的教学模式。在高中数学课堂的教学过程中教师们可以有效地组织学生们进行小组内的合作学习课堂教学中坚持采用小组合作学习的形式各学习小组间能互相合作、敢于竞争学生数学学习能力得到了提高课堂教学质量也得到了保证。同时在学生之间创造